初中思想品德课课程标准采取了综合化的设计思路.ppt

我与集体、国家和社会 积极适应社会的发展和进步 认识周遭环境、提高适应能力 认识个人与集体、国家、社会的关系 承担社会责任 公平意识、正义感；做责任公民 法律与社会秩序 增强法律意识；维护法律权威 认识国情、爱我中华 感受党的改革开放政策 了解小康社会、增强报国使命感 民族精神、共同理想 第三部分 内容标准（2） 四大领域（融合在三大关系之中） 心理健康 道德 法律 国情 内容标准的特点 以满足学生成长需要为核心，将个人成长需要、知识学习与国家、社会要求结合起来 内容的综合性（三大关系、四大内容），体现的是“大德育”观念。 内容呈现不是以年级为逻辑，而是以自身框架为逻辑。教材教材编写需要再综合 行为动词表达的是在学生身心方面发展变化的结果，而不是对教育者的要求。 心理健康和道德教育 保留的教学内容 原课标教学内容 新课标教学要求 锻炼心理品质，加强品格修养。 学会调节情绪，保持乐观心态。 磨砺坚强意志，拒绝不良诱惑。 养成良好习惯。 培养高尚情操，勇于面对挫折。 能够承受挫折，勇于开拓进取。 正确看待自己，增强自尊自信。 待人真诚热情，建立真挚友谊。 融入社会生活，陶冶高雅情趣。 培养爱国情操，树立崇高理想。 培养健康人格。 主动锻炼个性心理品质。 理解情绪的多样性，学会调节和控制情绪，保持乐观心态。 磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。 杜绝不良嗜好，养成良好行为习惯。 客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成开拓进取的优良品质。 了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。 知道自尊和知耻，理解自尊是获得尊重的前提，不做有损人格的事。 养成自信自立的生活态度，体会自强不息的意义。 正确认识异性同学之间的友谊，学会用理智控制情感。 了解成长中社会环境的变化，发展有益的兴趣爱好，提高生活适应和自我管理的能力。 感受个人情感与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感。 与原政治课内容的比较（心理为例子） 心理健康教育方面： 悦纳自己的生理变化，促进生理与心理的协调发展。 知道青春期心理卫生常识，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动。 学会与父母沟通，正确认识与父母的矛盾，克服“逆反”心理。 了解青春期闭锁心理的消极作用，积极与同学、朋友交往，养成热情开朗的性格。 新课标强调和突出的内容（心理教育为例）： 第四部分 实施建议 一、教学建议 （一）坚持正确的思想导向 包括几层含义： 1．以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导； 2．全面贯彻党的教育方针； 3．坚持正面教育的原则； 4．弘扬社会主义主旋律。 这四个方面相互关联，是一个整体。 （二）强调联系生活实际。 “在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。”” 可以这样理解： 1、联系学生已有的生活经验 2、联系学生在现实生活中遇到的问题和需要 3、联系丰富多彩的社会生活 （三）引导学生自主学习。 “在教学中，积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，通过调查、讨论、访谈等活动，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求”。 1、所谓学生的自主学习，意味着教师的教学不武断、不强制、不灌输，意味着教师要为学生创设适当的条件、营造恰当的氛围，使学生产生自主学习的愿望，增强学生自主学习的能力。 2、向教师提出要求，要启发、引导、创设条件、营造氛围等； 3、自主学习的目的是使学生能够主动去探索社会现实及自我成长的问题，而不是将书本中的内容作为教条来死记硬背。 4、在思想品德课中，自主学习的方法，主要有调查、讨论、访谈等等，并要求学生之间合作、互助。 （四）注重学生的情感体验和道德实践。 “在教学中，不断创造条件，促进学生的道德践行，丰富学生的情感体验，感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形成正确的道德观和行为习惯。“ 1、已有的真实的情感体验 2、激发的情感体验 3、实践及实践之中产生的情感体验 三、评价建议 （一）评价的目的与原则 本课程评价的目的是为了考查教师的教学水平和学生达到学习目标的程度，帮助教师改进教学，保证课程目标的实现，使评价成为促进教师教学、学生学习和品德