活动性学习专题设计说明05.10.11.ppt

设立孔子专题的原因 引导学生关注传统文化， 增强学生的文化意识 积极开发利用丰富的课程资源，突出鲁版教材特色 活动设计阐述 三个活动由感性到理性，由搜集信息到整合信息，符合认知规律 注重培养听说读写能力，注重提高学生的语文素养，注重学习方式的多元化 活动设计具有较强的开放性，没有固定的格式，没有现成的答案，便于发散学生思维，培养创新意识 活动实施建议 教师要做学生学习的引导者、促进者和合作伙伴 教师要善于激发学生的兴趣，要引导学生积极参与 要利用好“活动资源”中的文本 学时安排灵活处理。 * * 活动性学习专题设计说明 《普通高中语文课程标准》提出： “教科书的体例和呈现方式应灵 活多样，避免模式化。要注意设 计体验性活动和研究性专题，有 助于学生创造性地学习。” 设计原则： 一、要整合听说读写四个方面的内容； 二、要综合运用体验、探究、合作的学习方式，要有灵活多样的活动方式如社会考察、剧本演出、采访、辩论会、演讲比赛、文学社团活动等等； 三、活动设计要贴近学生实际，易于操作；四、活动的开放性要强，要给学生以更多的自主空间； 五、要具有浓郁的文化性，要有人文关怀。 活动性学习专题的界定 活动性学习专题是以活动为主体组织单元，整个单元是由一系列语文活动构成的。活动后面也有文本，但它属于活动资源，是学生开展活动的参考。活动性学习专题是对教科书呈现方式的一种探索，是文选型单元的延伸和补充。文选型单元以文本为主体组织单元，学生通过学习文本来开展活动，没有文本，活动就无法进行。 活动性学习专题的结构与内容 专题名称、专题引语、活动方式和活动资源四部分构成，四个部分依次呈现。 专题名称，就是专题的题目，是一个活动性学习专题区别于其他专题的首要特征。 它大致提示和规定了该专题的主要活动目标、活动内容和活动方式。专题引语，一方面，它或者具体阐释专题名称，或者概括叙述专题活动目标、活动内容乃至活动方式，对学习专题起着明显的指向作用。另一方面，专题引语更起着专题学习的引导作用，它激发兴趣，启迪思考，引入专题学习，为开展专题的各项学习活动进行思维和情感的热身。 动方式。 活动方式，是活动性学习专题学习活动的呈现方式和开展方式。每一个专题的活动方式，都包含两个或两个以上的活动栏目，每个活动栏目又都由一系列目的不同、层次不同、类别不同、形式不同的学习活动组成。 活动资源，是活动性学习专题中根据开展活动的需要和高中生的身心特点而精选的一组文质兼美的文本。之所以称作活动资源，是因为它们是开展专题活动的重要依据但又不是唯一依据。 走近孔子 孔子去世的次年，学生为了纪念他，将其故居改作庙宇，陈放他生前所用过的衣、冠、琴、车、书等，“岁时奉祀”。汉代时，祭祀孔子列入国家祀典，孔庙由国家进行扩建维修。随着历代统治者对儒学的重视，全国各地相继修建了大量的孔庙、夫子庙，供人们祭奠凭吊，元朝甚至把孔庙修建到了云南及其他边远地区。目前，国内外共存有孔庙2000多座，曲阜孔庙是祭祀孔子的本庙，是分布在中国、朝鲜、日本、越南、印度尼西亚、新加坡、美国等国家孔子庙的先河和范本。曲阜孔庙公元前478年起，历经2400多年，旋毁旋修，从未废弃，也从未停止祭祀，是中国使用时间最长的庙宇，也是中国现存最为著名的古建筑群之一；其延时之久，记载之丰，可以说是人类建筑史上的孤例。 孔庙共有建筑100余座460余间，建筑面积约16000平方米。主要建筑有金元碑亭、明代奎文阁、杏坛、德侔天地坊等、清代重建的大成殿、寝殿等。孔庙保存汉代以来历代碑刻1044块，有封建皇帝追谥、加封、祭祀孔子和修建孔庙的记录，也有帝王将相、文人学士谒庙的诗文题记，文字有汉文、蒙文、八思巴文、满文，书体有真草隶篆，是研究封建社会政治、经济、文化、艺术的珍贵史料。孔庙著名的石刻艺术品有汉画像石、明清雕镌石柱和明刻圣迹图等。 ? 网站 一 话说孔子 孔子在封建时代被尊奉为“至圣先师”，其实，在历史记载中他首先是一个有着喜怒哀乐的普通人。 1．研读“活动资源”中的《论语六则》《孔子世家》，并借助书籍、报刊、网络和影视剧等资源，初步感知孔子。 2．以小组为单位，每人选取一个侧面，讲述孔子其人其事。 二 孔子名言展 孔子的许多言论，富有启发意义，历来被人们传诵，至今仍具有鲜活的生命力。 1．搜集孔子的名言警句，分类整理，标明出处。 2．每人选择其中几句，写出它的含义和对自己的启发；汇总后以板报、宣传栏的形式展出，有条件的可制成网页。