费德勒权变领导理论在我国国民中学行政之应用.pdf

屏東師院學報第十四期 頁01－40 (民國九十年)，台灣屏東 費德勒權變領導理論在我國 國民中學行政之應用 陳慶瑞*、 林 純 文 摘 要 權 變 領 導 理 論 (Contingency Leadership Theory) 係 費 德 勒 (F.E. Fiedler, 1964)所提出，主張領導效能乃係領導型式與情境有利度交互 作用之結果。此一理論認為在非常有利和非常不利情境下，以工作導 向的領導較具領導效能；而在中度有利情境下，則以關係導向的領導 型式，其領導效能較佳。 本研究係以以台灣地區之國民中學校長和教師為研究對象，並以 陳慶瑞(民 75 ，民76 ，民82a ，民82b) 四種研究結果作為比較分析之 依據。研究結果之主要發現，則可概述如下： (一) 除非常不利情境較為混亂外，在非常有利和中度有利情境中，則 符合權變領導理論模式。 (二)權變領導模式可擴展於學校組織 ( 同作團體) 。 (三) 兩變項間之相關偏低，並不代表兩者沒有關係，宜進一步探索兩 者間中介變項之影響力。 ( 四)領導情境的分類愈多，則其相關係數的差異度也將愈大。 (五)LPC 量表是一種態度量表或人格投射測驗，因此必須由領導者描 述最難與其一起完成工作之同事的人格特質，藉以間接導引出領 導者的領導型式。 (六) 國民小學師資的同質性，顯然高於國民中學之教師。因此，對權 變領導理論的適用程度，國民小學應高於國民中學。 *陳 慶 瑞 ： 國 立 屏 東 師 範 學 院 國 民 教 育 研 究 所 教 授 林 純 文 ： 屏 東 縣 榮 華 國 小 校 長 2 屏東師院學報 第十四期 (七)研究樣本的差異性 (如專業化、經驗、凝聚力) ，會左右權變領導 理論之適用度。 關鍵詞：費德勒、權變領導、領導、行政、管理。 費德勒權變領導理論在我國國民中學行政之應用 3 壹、緒論 一、研究之緣起 基本上，領導 (leadership)是一種「拉的哲學」，而管理(management) 則是一種「推的哲學」。因此，上行下效似乎是一位成功的領導者， 所必需遵循的法則；因為我們確實無 法走在隊伍的後面領導。而「有 怎樣的校長，就有怎樣的學校」這句話，除了道出領導者是整個組織 領導的核心之外，同時也指出領導的重 要性。因為只要領導者是優 秀、有智慧、且能掌握環境，那麼卓越的組織效能，必定是可以預期 的。 有關領導的研究，向來可區分為兩類基本取向之探討，亦即以 「人」為中心和以「環境」為導向。前者係以領導者為中心的所謂「英 雄造時勢」之領導模式，此一模式亦可大別為領導特質 (leadership trait )和領導行為 (leadership behavior)研究兩方面。特質論強調內隱 的人格特質，而行為論則著眼於外顯的領導行為。後者係以所謂「時 勢造英雄」的環境論 (Environmental Theory)為其理論之核心，著眼於 情境因素的影響力，認為只要有良好 的情境因素，必定可產生良好的 組織效能。而此一環境取向的論點 ，顯然與上述人員取向的觀點有所 不同，因為它們係分別隸屬於所謂領導連續體的兩端。 這兩種不同立場的領導主張，基本上並非有錯，而其理論也各有 其適用空間，並且在實證研究上也得到某種程度的支持，尤其是行為 論的主張更是如此。不過，基於所欲領導對象的複雜性以及所處領導 環境的變易性，這種較為單純的直線因果關係之領導理論架構，似乎 並無法完全適合這個多變社會之需要。因此，如能在這個領導連續體 上，採取較為統合的立場，將人員和情境因素予以考慮，可能是一種 較為務實的研究策略。權變論 (Contingency Theory) 的理念，即是此 一觀點的代表。 權變領導理念的萌芽，雖非起自 F.E. Fiedler(1964) 的權變領導理