聋生行为导行教育策略例谈.docVIP

精品论文 参考文献 聋生行为导行教育策略例谈 刘张利　河南省濮阳市特殊教育学校　457000 聋生由于信息渠道不畅和因残疾导致的各种阴影，行为上容易出现偏差。做为教育工作者，我们要树立学校教育、家庭教育、社会教育一体化的观念，对聋生不良行为溯其源，断其流，积极引导，循循善诱，努力培养聋生良好的行为习惯。 一、明理导行，重在提高认识 聋生由于认识的局限性，对许多事物只看表面现象，老师必须帮助聋生运用已掌握的道德观点分析事理，辨明是非，学会用道德准则去评价、调节自己的言行，进而更深刻地认识道德现象，把道德认识转化为良好的行为习惯。 我们在对聋生提出某种行为规范要求时，要做好充分的说理工作。如我们要求聋生爱护花草树木时，先告诉他们，学校植树种花是为了给大家的学习生活创造一个舒适的绿色环境，营造一种宽松的学习氛围，希望同学们细心爱护。通过说理，聋生对花草树木有了正确的认识，为养成他们爱护公物花草树木这种良好习惯奠定基础。 二、活动导行，重在感悟内化 少年儿童天真烂漫，喜欢参加有趣的活动，做为教育者，我们要充分抢占学生不良行为的空间，充实学生的课余生活，让学生在活动中体验感悟自己行为的真善美。如举办以“爱护公物，保卫校园”为主题的手抄报比赛、黑板报比赛、小品表演比赛等，用这些有意义的活动填补学生的思想空间，祛除不良行为滋生的温床，同时也使学生在活动中体验了教育，把良好的教育思想内化为自己的言行，起到了积极的作用，再如在一次漫画比赛中，一名五年级聋生的作品内容为：一个画面上，骄阳似火，一位老人挥汗如雨正在田地里辛勤劳作，另一画面上，宽敞明亮的教室里，一个学生手拿纸扇，双脚翘在课桌上在悠闲地吃雪糕。两个画画形成了鲜明的对比，漫画展出后，不少聋生露出了羞愧的神色，有的还伸出小手指，指责画面上吃雪糕的同学不好，活动收到了良好的效果。 三、榜样导行，重在正面教育 聋生心地比较单纯，可塑性强，不同的引导会使他们形成不同的行为，做为教育工作者，不论是在课堂上，还是在平时的工作中，都要注意自己的一言一行，为学生树立榜样。如一次学校食堂蒸的馒头有点欠火，学生们把馒头扔得满桌都是，弄得食堂工作人员与生活老师束手无策，非常尴尬，校长赶到后，捡起馒头就吃，且津津有味，聋生见状，便自觉地把扔掉的馒头捡起来吃了。校长的这一举动就足以说明我们教育者的榜样作用是最为关键的、最为直接的。 同时，在学生中树立品学兼优的好学生为榜样，不失时机地引导其他学生向他们学习。几年中，我校就树立了一大批优秀学生典范，对其他学生起到了极大的激励作用。如七年级的樊鲜彩同学在省残疾人运动会上取得了一金一银的成绩后，学校即提出向她学习的号召，现在每天早上都有大批学生参加体育运动；再如三年级学生刘伟明捡到五十元钱后，马上交到德育处，学校及时给予了表扬，带动了大批学生拾到东西马上上交，形成了拾金不昧的好风气；还有在纪律、卫生、学习上树立的优秀学生典范，都起到了很好的教育效果。 无论是教师垂范，还是学生典范的榜样作用都旨在坚持正面引导，让学生在一种积极向上的氛围中受到教育。 四、制度导行，重在规范行为 任何一种良好习惯的培养都离不开与之相配套的制度，用制度规范行为是纠正不良行为最为有效的方法。 我校在做好学生思想品德教育的同时，着重加强了对学生管理的制度建设，先后制定了《学生学习制度》、《学生就餐制度》、《学生午休制度》、《学生起床制度》、《学生外出制度》、《学生请假制度》、《学生一日常规》、《财物代保管制度》等，用这些制度规范聋生的行为，起到了良好的作用。如《学生外出制度》中规定学生外出须自己亲自填写外出条，由班主任和生活教师两人签字后，在政教处备案交门岗后方可出校。这对规范了学生的外出行为，形成了学生外出要履行请假手续的良好习惯，有效地减少了聋生离校出走的风险。 五、法制导行，重在教育警示 对聋生的良好习惯的培养是多方面的，我们在对其进行知识教育的同时，我们也采取了多种形式开展法制教育，培养聋生良好的法制意识，以引导他们的行为。 首先，学校积极拓宽德育基地，如监狱、劳教所、看守所等，并定期到德育教育基地参观接受教育。 其次，聘请法制副校长来校作法制报告、让犯人现身说法，带领学生参观公捕大会，让聋生懂得违反法律是要严惩的，法律面前人人平等的道理。 最后，让聋??走出校园，走向社会，参与社会实践，在实践活动中增强学生劳动创造财富、劳动光荣的认识。 良好行为习惯的养成教育是一个长期的行为，义务教育阶