教学设计(立体几何).docVIP

9.1空间几何体、三视图与直观图复习教学设计 复习指导思想： 1.建立空间概念，切实提高空间想象力； 2.把好画图关，特别是平面图形水平放置时的直观图的画法及相互间的数量关系；空间图形与其三视图的关系及其数量关系； 3.熟记和切实理解相关定理和公式； 4.了解空间向量与平面向量的关系，掌握应用空间向量证明和计算立体几何问题的基本方法； 5.强化训练，及时总结，确保复习效果. 一.考纲要求： 认识柱、锥、台、球及其简单组合体的结构特征，并能简单应用. 能画出简单空间图形（长方体、球、圆柱、圆锥、棱柱等等简易组合）的三视图，能识别三视图所表示的几何模型，并能进行有关计算，会用斜二测画法画出它们的直观图. 二.学生现状： 对简单几何体的结构特征只有感性认识，对相关公式掌握较好，由于空间想象能力较差，对三视图中的数量关系不能准确把握，对水平放置平面图形直观图与其相应平面图形的对应关系概念模糊，对较复杂的三视图或直观图所表示的几何模型几乎不能识别，计算和论证能力都比较差. 三.教学方法： 充分发挥模型（实物）的直观性作用，让学生反复观察，仔细体会，并要求学生相互讨论、交流，使之真正理解几何体与其三视图及其直观图之间的关系，这也是本节复习课的重点和难点.必要时，可借助仪器作投影演示，以弥补部分学生空间概念模糊的缺陷，切实提高学生的空间想象能力，为以后进一步复习打下良好基础. 四.教学目标： 1.会画常见几何体的直观图和三视图，并能准确把握三视图中各几何元素与原图中各相应元素的位置关系和数量关系. 2.熟练掌握求几何体表面积和体积的方法.掌握空间向量解决几何问题的基本方法. 3.通过观察几何模型等方法切实建立空间概念，提高空间想象力，为后续复习打好基础. 五.知识梳理： 多面体的结构特征： 棱柱：有两个面互相平行，其余各面都是四边形，且每相邻两个四边形的公共边都互相平行的几何体叫棱柱. 侧棱与底面垂直的棱柱叫直棱柱. 底面为正多边形的直棱柱叫正棱柱. （2）棱锥：有一个面是多边形，其余各面都是有一个公共顶点的三角形的几何体叫棱锥. 底面为正多边形且顶点在底面的射影是底面中心的棱锥叫正棱锥.正棱锥的侧面都是全等的等腰三角形，每个侧面等要三角形底边上的高叫正棱锥的斜高. （3）棱台：棱锥被平行于底面的平面所截，截面与底面之间的部分叫棱台. 棱台的侧棱延长后必相交于一点.由正棱锥截得的棱台叫正棱台. 旋转体的结构特征： （1）圆柱：以矩形一边所在直线为旋转轴，其余三边旋转一周形成的曲面所围成的几何体叫圆柱.平行于轴的边所形成的面叫侧面，且无论在任何位置都叫母线. 如图 ，. （2）圆锥：以直角三角形的一条直角边为轴， 其余两边旋转一周所形成的曲面围 成的几何体叫圆锥. 如图，，. 空间几何体的三视图 （1）光线从前向后正投影，在直立面上 的投影图叫几何体的正（主）视图..光线 从左向右正投影，在侧立面上的投影图叫 几何体的左（侧）视图..光线从上向下正 投影，在水平面上的投影图叫几何体的俯视图.（如右图所示） （那个面朝前都可以，但光线 的前、左、上必须两两垂直） （2）几何体的主视图、左视图、 俯视图统称为几何体的三视图. （3）三视图之间的关系： 主俯长对正，主左高平齐，左俯宽相等. （4）关于正投影： ①光线为平行光线，且垂直于投影面. ②投影规律：平行长不变，垂直要缩短，垂直成一点. （5）结合观察几何模型，分析正四面体的三视图中各几何元素与该几何体相应元素的关系和变化规律，启发学生观察、分析、想象，已达到切实理解和准确把握正投影规律之目的. 4.直观图： （1）水平放置的平面图形的直观图（斜二测画法） ①先在原图形上建立直角坐标系； ②建立斜坐标系，使（或）； ③原图形上与轴平行（重合）的线段长度和平行关系都不变，与轴平行（重合）的线段画成与轴平行的线段，长度变为原来的一半； ④连结坐标系中所得的各点； ⑤擦去所有辅助线，即得到水平放置的平面图形的直观图. （2）常用直观图（并总结简易画法）： （3）空间几何体的直观图 ①先画底面的直观图（用斜二测画法） ②画高：在原图形上过画轴，在直观图上过画轴，原图形上平行于轴的线段在直观图上仍平行(重合)于轴,且长度不变. 六.例题分析： 例1. 一个正三棱柱的直观图 如图1所示，求这个三棱柱的 表面积和体积. 解：由三视图易知，该正三棱 柱的直观图如图2所示， 其中高为4，底面正三角的 高为，易求得它 的边长为4， ∴该正三棱柱的表面积 . 故这个三棱柱的表面积 为，体积为. 例2.画出边长为的正三角形水平放置时的直观图,并求直观图的面积. 解：因为，边长为的正三角形一边上的高为， 作水平线段，取的中点， 作，使