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《窃读记》导学案及课时作业 　　《窃读记》导学案 　　编制人： 审核人： 　　教学目标 　　1.抓住主要内容,体会“窃读”的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱、对求知的渴望。 　　2.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。 　　3.通过学习课文，激发阅读兴趣，养成阅读的良好习惯。 　　教学过程： 　　一、知识链接 　　林海音(1918-2001)，中国现代著名女作家，被称为台湾文学“祖母级的人物”。林海音以她的成就、她的为人、她的号召力，成为联接大陆与台湾文学之间的桥梁、中国与世界文坛的桥梁。她的作品被译为多种文字，她的一生荣获众多文学奖项，1998年“第三届世界华文作家大会”荣获“终身成就奖”。代表作有散文集《两地》《作客美国》，短篇小说集《烛心》《婚姻的故事》《城南旧事》，长篇小说《春风》等。 　　林海音，原名林含英，小名英子，她的的父母曾东渡日本经商，林海音于1918年3月18日生于日本大阪，3岁随父母返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，其父林焕父不甘在日寇铁蹄下生活，5岁举家迁居北京，在北京度过了童年与青年时期，她完成了从学生到新闻记者、从少女到为人妻母的转变，北京是她文学之路的起点。她的成名之作小说《城南旧事》即取材于这段生活。 　　二、自学检测 　　（1）给下列加点字注音。 　　窃读（ ） 踮脚（ ） 腋下（ ） 尴尬（ ） （ ） 狼狈（ ） 　　贪婪（ ） 屋檐（ ） 撅着（ ） 诅咒（ ） 踉跄（ ）（ ） 　　众目睽睽（ ） 煞有介事（ ） 饥肠辘辘（ ） 　　（2）解释下列词语在文中的含义。 　　威风凛凛：形容声势或气派使人敬畏。 　　废寝忘食：顾不得睡觉，忘记吃饭。形容非常专心努力。 　　众目睽睽：大家的眼睛都注视着。 　　饥肠辘辘：形容非常饥饿。辘辘，形容肚子饿时发出的声音。 　　煞有介事：好像真有这回事似的。煞，很，极。 　　踉踉跄跄：走路不稳的样子。 　　若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。 　　尴 尬：处境困难，不好处理。 　　（3）“窃读记”中的“窃”是什么意思？如果改为“偷读记”好不好？为什么？ 　　“窃”是偷偷地意思。 　　不好，此文以“窃读”为叙事线索，着重描写作者“窃读”的心理和情感经历，“窃读”二字真切反映了作者囊中羞涩的窘态，更表现了作者如饥似渴的求知欲望和鲜明的形象，而“偷”则缺少这些意蕴。 　　三、整体感知 　　默读全文，思考下面的问题： 　　1、文章写了什么内容？“我”为什么要“窃读”？ 　　学生能概括文章内容即可。 因为我无力购买却渴望读到书。 　　2、文章写了几次窃读？“我”在窃读的过程中，经历了哪些事？（在文中画出，并读一读） 　　两个窃读。第一次被老板粗暴制止，在“我”心灵上留下创伤；第二次我得到店员的暗中关怀，感受到人间的爱和温暖。 　　四、课文精读 　　（一）再次默读课文，思考问题： 　　1、默读全文，找一找作者到底慢慢积累了哪些行之有效的“窃读”技巧。 　　（1）假装问价钱来窃读；（2）到几家书店读完一本书；（3）装作其他顾客的家属；（4）以雨天为借口留在书店里；（5）用花生米充饥；（6）藏在书店一角避免别人的注意。 　　2、试结合文中语句概括出“我”窃读时的复杂滋味。（要从这些语句中了解作者是怎样写出窃读滋味的，体会作者动作和心理描写的细腻传神。） 　　饥饿（14段）、劳累（14段）、担心（12段）、害怕（12段）、快乐（3、4、11、13）、舒适（26）、 　　3、试梳理出“我”第二次“窃读”过程中的心情变化。 　　先是提防“难堪”的焦虑，以“绝望的心情”走进店里。接着以感激的心情开始阅读“被冲动的情感，使我的眼光久久不能集中在书本的黑字上”。最后形容读后的快乐与满足，如“好像所有的智慧都被我吞食下去了”“我浑身都松快了”。 　　（二）默读课文，合作探究 　　（1）怎样理解“记住，你是吃饭长大，读书长大，也是在爱里长大的”这句话？ 　　“吃饭长大”指身体需要食物来供养；“读书长大”指头脑需要知识来充实；“在爱里长大”指人的成长离不开爱的浇灌。文中“我”被店员默默地关心和帮助，这让我认清了人世间的真善美，不再固执地仇恨人类。日常生活中融入了浓浓的爱，不经意的细节往往给人巨大的力量，我们应该善于感受和发现生活中的美好与爱。 　　（2）假设你是林海音，你能够体会到这种窃读的心情吗？ 　　小结：本文按照时间顺序，详尽描述了两次放学后到书店“窃读”的过程，条理清晰。两次“窃读”过程的中间，插入了为何开始“窃读”、怎么“窃读”以及被赶出书店的屈辱感受等相关内