班主任工作中容易出现的几个误区及对策.docVIP

　　班主任工作中容易出现的几个误区及对策 　　面对新时期的班主任工作，不少班主任往往容易陷入误区而无所适从，导致费力不讨好，事倍功半。因此，班主任在工作中应该不断反思，及时调整管理策略，避免或走出误区。 　　一、班主任工作的误区 　　班主任工作就其内容而言应该说是细小而繁琐的，如果未能很好地定位及把握的话，那么，班主任在开展工作时往往容易出现以下几个误区： 　　1．班主任的话是绝对权威的，不容更改。很多班主任认为自己说出的话犹如泼出的水，是不能收回来的，即使事后觉得说错了，也拉不下面子去认错或改正。这就大错特错了。因为，学生也具备一定的分析能力，随着知识的增长，他们对教师的言行有相当强的判断力。调查表明：学生们更喜欢勇于承认不足的教师。 　　班主任的误区及工作策略 　　2．成绩好的学生的思想不用过问。这是大多数班主任的普遍认识。当然，思维灵活敏捷、学习成绩优异的学生谁都喜欢。然而，如果班主任只是看重学生的学习成绩，而不看其他，很可能忽略了对他们的观察而耽误了对他们的思想教育。 　　3．双差生一无是处。所谓的“双差生”即思想表现差、学习成绩也差的学生。的确，这类学生使教师颇为头痛，因为他们经常给班集体添麻烦，给班级管理带来很大的困难。但他们果真一无是处吗？俗话说得好：尺有所短，寸有所长；天下无不可化之人，只恐心未诚。因此，这实际是班主任工作的误区，能否正确对待双差生，是体现班主任综合