以情引趣凸显思想品德课教学的实效性.docVIP

　　以情引趣凸显思想品德课教学的实效性 　　教育心理学认为：学习兴趣是学生学习活动中最现实、最活跃的心理因素，是推动学生遨游知识海洋的强大内趋力。教学实践表明，培养学习兴趣可以激发学生情感，调动其学习积极性，特别针对中学生来说，兴趣的动力作用更明显。如何激发学生学习思想品德课的兴趣，增强思想品德教学的实效性呢？这就要求教师有“以情引趣”的艺术方法。即用自己积极的教学情感，精湛的教学技艺诱发、强化、培养学生的学习情感和学习兴趣。 　　一、激趣导入教学，激发学习兴趣 　　兴趣是人们积极探究某种事物的认识倾向，是学生进行认识活动的动力之一。《论语》指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见有了学习兴趣，就能产生积极的学习情感，学生的学习将是进取的、主动的、高效的。当然，作为学生心理需求的兴趣也不是随便产生的，是对外界刺激的积极反应。因此，激发学习兴趣，就要寻找到那个“最好的刺激点”，我们把这个点称之为教学导入点，或导学结合点。所以，老师必须充分了解自己的教学对象，以学生的认识结构、智能结构及人格结构的发展水平为基点，弄清学生的心理需求。其次，考虑思想品德课有着不同于其他学科的特点，理论体系及知识结构和整个社会发展息息相关。所以，思想品德课教学既要研究教材、研究学生，又要研究社会发展及影响。 　　中学生的心理需求状况如何呢？我对学生进行的问卷调查显示，在“关注内容”方面，对于文化和