精心设计课堂导入提高地理学习兴趣.docVIP

　　精心设计课堂导入提高地理学习兴趣 　　一、引言 　　什么是兴趣？兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物，力求参与某项活动，并具有积极情绪色彩的心理倾向。兴趣是学习的挚友，是学习的一种原动力。凡是学生感兴趣的事物，必然力求去认识它，掌握它[1]。 　　中学阶段的地理学科并不属于考试科目，受重视程度远远不及主课，学生对地理学习缺乏动力，学习兴趣不浓。对于学生的地理学习兴趣，笔者展开了问卷调查，调查选取了初一年级两个班级，问卷发放82份，收回82份，其中有效问卷为78份。初一学生学习兴趣的调查问卷结果显示，目前初一对地理学习感兴趣学生占83.3%，其中有71.8%学生对地理的感觉是“难度较大，不容易掌握”。特别是七年级上册多属于自然地理，大多数同学表明无法通过短暂的几节课掌握经纬线、地球的运动等重难点知识，继而在日后的学习中，逐渐失去学习的信心和兴趣，如何提高初一学生地理学习兴趣已然非常重要。 　　二、精心设计课堂导入的意义 　　学生的积极性是顺利完成学习任务的前提，学习的积极性是学习动机伴随学习兴趣形成的。成功激发学生对地理科学的兴趣和热情，是提高基础地理教学质量的重要环节。地理教师只有精心设计，采取适当的方式，提供恰当的感知材料，才能激发学生学习地理的兴趣[2]。 　　课堂导入指教师采用简洁的语言或辅助动作拉开一堂课的序幕，是课堂教学的主要环节之一，是揭开整个课堂的序幕。人们