部编版小学四年级上册语文配套教案（全册）.doc

1　观　潮 　　《观潮》是一篇写景文，记述了一次观潮的盛况。作者通过生动的语言，描写了“潮来前”“潮来时”“潮头过后”三个时间点，大潮由远及近的全过程，写出了大潮的雄伟壮观，表达了对钱塘江大潮这一自然奇观的赞叹和热爱。 课文先总后分，层次分明。第1自然段总起，指出钱塘江大潮的特点和地位。第2自然段写潮来前的所见。第3、4自然段则详细写了潮来时由远及近的变化过程，使人如临其境，如见奇景，如闻其声。最后一个自然段写了潮头奔腾西去后的情景。 本课要求有感情的朗读课文，背诵经典段落，根据刘禹锡的诗在文中找出与诗相关的句子。重点要求学生说说课文描写钱塘江大潮的顺序，并且根据描写说出脑海中浮现了怎样的画面，与同学交流。落实本单元的阅读核心目标“边读边想象画面，感受自然之美”。 1．认识“盐、薄”等生字，会写“潮、据”等生字，引导学生借助汉语拼音、联系已识生字和生活经验等方法自主识字。 2．有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段。 3．说出课文描写钱塘江大潮的顺序。 4．让学生带着自己的情感，边读边想象画面，感受钱塘江大潮的奇特，感受自然之美。 5．能将自己的阅读感受与他人交流。 教学重点 引导学生感受钱塘江大潮的神奇壮观，感受大自然的壮观，受到美的熏陶。 教学难点 体会文中的有关语句，通过阅读想象出课文描绘的钱塘江大潮的景象。 1．字词教学 学生自主识字为主。在预习和自读课文时，提出识字要求：借助预习等形式，借助汉语拼音、联系已识生字和生活经验等多种方法识字；反馈时，集中教授学生易混淆和难记的字。 提醒学生注意因将字“认半边”而读错的生字，如“屹、浩”。提醒“崩”为后鼻音，“震”为前鼻音。 常见生字，如“盐、余”可让学生自主学习。有的生字可以结合词语进行识记，如“屹、贯、霎”，可以结合词语“屹立、横贯、霎时”识记。 教学“昂”字时。可以结合肢体动作阐释“昂首”的词义，帮助学生直观理解。“鼎”，可通过图文对照的方式识记。“沸”，指锅里的水煮开了，可借助偏旁表意识记。“鼎沸”的意思可以理解为，形容人群的声音吵吵嚷嚷，就像锅里的水开了一样。 2．阅读教学 在教学中，需要紧扣“天下奇观”这一核心词汇，理解钱塘江大潮“奇”在哪里，带着“文章是按照什么顺序来描写钱塘江大潮”这一疑问阅读课文。重点抓住课文第3、4自然段，引导学生边读边想象画面，让静态的文字变成生动的画面，体会作者描写大潮声音和形态变化的词汇，如“隆隆的响声”“白浪翻滚”“水墙”“风号浪吼”等，想象潮水的汹涌澎湃、排山倒海而来的壮观景象。除了抓住潮来时的词句，还要引导学生抓住观潮者的神态、动作描写，如“人山人海”“昂首东望”“人声鼎沸”等词语，体会观潮人数之多，人们热情高涨，体会对大潮的间接描写，侧面感受钱塘江大潮的奇特。 3．表达运用 本课按照时间顺序写作，描写了“潮来前”“潮来时”“潮头过后”的景象。文中运用了“这一天早上”“午后一点左右”“过了好久”这类表示时间的词汇来表示时间的推移。在描写“潮来时”，作者又按照由远及近的方位变化，写出了大潮的声形多变，展示了大潮的壮观。 按照顺序描写是本文的行文逻辑，本文的重点在于对“潮来时”的描写，学习“由远及近”的写法，写出事物的变化过程。在教学中，引导学生抓住对由远及近观察顺序的词汇，如“远处”“天水相接”“再近些”“越来越近”，学会运用“远看，走近些，走到近处”等连接词，将其融汇进自己的写作中。 1．搜集有关潮汐、潮汛的资料。 2．分层次朗读课文，理清文章脉络。 3．重点勾画描写“潮来时”的句子。 4．通过多媒体课件带领学生入情入景。 2课时 第一课时 1．认识“盐、薄”等生字，会写“潮、据”等生字，正确读写“奇观、农历”等词语。 2．有感情的朗读课文，了解课文大意。 板块一　谈话导入，揭示课题 1．提问学生“同学们，你们知道海水涨潮是什么样的吗？” 2．由提问导入本课主题“观潮”，课件出示钱塘江大潮的图片或者视频资料。 3．观看图片资料，介绍钱塘江大潮。 钱塘江是我国浙江省的第一大河，位于浙江省北部，全长605千米，河域面积五万平方千米，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。 每年农历八月十五，钱塘江涌潮最大，潮头可达数米，吸引众多游客前去观潮。 4．过渡：看了潮水，听到了潮声，你的心中应该有了对大潮的初印象，那么作者眼中的大潮又是什么样的呢？让我们一起通过课文，去钱塘江边一睹为快。 板块二　初读课文，整体感知 1．自读课文，圈画本文字词，联系上下文理解词语。 2．朗读课文，了解文章大概内容。课件出示阅读要求。 (1)自学生字词，读通句子，读顺课文， (2)读懂文章主要写了什么，将难读的地方多读几遍。 (3)画标注不理解的字词。 ①检查自读成果：接力读课文，纠正字音。 ②同桌之间交流生字，自主识记。课件出示本课字音难点。