部编版小学二年级上册语文配套教案（全册）.doc

1　小蝌蚪找妈妈 《小蝌蚪找妈妈》是一篇充满儿童情趣的科普童话，通过写小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的提示下，找到自己的妈妈的奇妙经过，自然活泼地展现了小蝌蚪发育成青蛙的变化过程。全文配以3幅连环画，旨在让学生在图文阅读中识记生字、认识青蛙的生长过程，产生对自然科学的探究兴趣。 文中对小蝌蚪和青蛙的生活环境及外貌、动作进行了生动的描写。小蝌蚪找妈妈的过程中充满了童趣与温情，伴随着故事情节的推进，小蝌蚪发育成长为幼蛙的变化过程被有序地呈现出来，青蛙的样子也被清晰地勾画出来。 文中的动词用得巧妙，为故事增添了浓郁的生活气息和动态美，给人以真实感、生动感。文末写“它们跟着妈妈，天天去捉害虫”，既展现了一幅青蛙母子其乐融融的生活画面，又让人明白青蛙是人类的朋友，从而萌发要好好保护青蛙的想法。 课后习题引导学生借助插图复述故事，并应用动词结合生活实际说话。 1．借助拼音、同桌合作互助、动作演示等方式认识“塘、脑”等生字，读准多音字“教”；通过观察比较、巧记字形、自主练习等方式，正确、规范书写“两、哪”等生字和“看见、哪里”等词语。 2．借助插图、表示时间变化的句子、表示动作的词语，梳理小蝌蚪长成青蛙的过程。 3．分角色朗读课文时，能把握角色说话的语气、语调和语态，注意感叹号和问号。 4．整体认识青蛙，能借助图片复述课文。 教学重点 1．借助拼音、同桌合作互助、动作演示等方式认识“塘、脑”等生字，读准多音字“教”；通过观察比较、巧记字形、自主练习等方式，正确、规范书写“两、哪”等生字和“看见、哪里”等词语。 2．借助插图、表示时间变化的句子、表示动作的词语，梳理小蝌蚪长成青蛙的过程。 教学难点 1．分角色朗读课文时，能把握角色说话的语气、语调和语态，注意感叹号和问号。 2．整体认识青蛙，能借助图片复述课文。 1．识字写字 借助课文插图：如认读“塘、脑袋、灰、阿姨、宽、龟、顶、肚皮、鼓”时，宜将识字与认识事物联系起来。可拓展归类识记“月”字旁的字，如“肚、腿”等。 借助动作演示：如“捕、迎、披、跳”等动词，在借助拼音认读后，可通过演一演，强化识记效果。 创设生活语境：如语气词“哇”，可借助具体的句子认读，在生活语境中运用识记。 鼓励学生用多种方法识记字形，如熟字减一减，熟字加一加、换偏旁等方法。重点学习“两、皮”的结构类型和“皮、跳”的书写笔顺。 2．角色朗读 课文中的角色对话比较多，要充分理解课文内容，体会角色心情，借助提示语读出角色的语气语调，也要读出叙述语言和角色语言的不同。 叙述语言的朗读，重点在于通过声音的延长表现故事的时空跨度。如“游哇游”这一短语，前两字声音宜延长，最后一字宜急收。教学时可通过教师示范不同读法，帮助学生在比较中体会不同的效果。 角色语言的朗读，重点在于借助提示语读出角色的语气、语调。可通过教师扮演小蝌蚪，让学生辨析小蝌蚪三次问话的不同语气、语调，再抓住问号与感叹号指导朗读语气。 3．练习说话 结合课后习题的要求，通过设置情境表演，让学生将文中动作表演出来，从而体会动词的妙处，并组织学生结合实际生活用这些动词说完整的句子。借助插图，复述小蝌蚪找妈妈的故事。 1．让学生借助拼音预习课文，在文中用小圆圈圈画出本课的会认字，在本课会写字下面画横线，在本课需要掌握的词语下面画波浪线。 2．多媒体课件。 2课时 第一课时 1．借助拼音、同桌合作互助、动作演示等方式认识“塘、脑”等生字，读准多音字“教”；通过观察比较、巧记字形、自主练习等方式，正确、规范书写“两、哪”等生字和“看见、哪里”等词语。 2．借助插图、表示时间变化的句子、表示动作的词语，梳理小蝌蚪长成青蛙的过程。 板块一　问题导入，激发兴趣 导入：同学们，你们知道小蝌蚪长什么样子吗？知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？(学生自由发言)今天我们要学习《小蝌蚪找妈妈》(同步板书课题)，文中的小蝌蚪会怎样寻找妈妈呢？在这个过程中，会发生些什么事呢？让我们一起去课文中探秘吧！ 板块二　初读感知，学习字词 1．教师范读课文，学生认真听，注意生字和词语的读音。 2．学生借助拼音自由朗读课文，遇到不熟的生字和词语多读几遍，标出自然段序号和不理解的词语。(教师巡视指导) (1)指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺，相互纠正读音。 (2)检查生字的认读情况。课件出示去掉拼音的生字，指名学生读，教师指导易错音、纠正错误读音。 “脑、哪”的声母为鼻音，“哇”读轻声。“两”的声母为边音。“捕”读bǔ，不能读为pǔ。“迎、顶”为后鼻韵。 (3)采用多种方式指导学生巧记字形，并让学生发散思维，找找更好的识字方法。(师生交流) 图片识记：脑袋、阿姨、龟、鼓 加一加：代＋衣＝袋　丁＋页＝顶 部首归类：扌部——捕、披 对比识记：塘(池塘)——糖(糖果) 披(披着)——皮(皮衣) (4)学生齐读生字，强化记