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上海甘泉外国语中学考察报告做有领导力的校长，建有特色的学校上海甘泉外国语中学考察报告夏港实验小学杜文鹏　　上海市甘泉外国语中学是1954年首批建于工人新村的中学之一，一直以来都是一所普通完中。1972年，学校在上海率先开设日语课程，为学校特色发展奠定了第一块基石。进入世纪之交，甘泉人努力探索“日语见长，多语发展”的特色发展之路，用自己的勤奋、执著和智慧浇灌出了普通高中特色办学的绚丽花朵。上海市甘泉外国语中学现在已经是上海市普陀区实验性示范性高中，国家汉办认定的汉语国际推广基地，上海市首批可在境外招生的学校。　　明显反差的背后离不开全体甘泉人和他们的领头雁——刘国华校长开拓进取、勇于创新的特色办学实践。刘国华2000年出任上海市甘泉外国语中学校长，曾荣获江苏省优秀教育工作者、上海市园丁奖、全国“十五”重点课题试验先进个人、全国中小学校园文化建设百佳创新校长等荣誉称号。　　刘国华校长认为：校长的主要角色应是一位引领者:引领学校的变革，引领学校的特色发展，引领学校走向成功。一、校长领导力：时代背景下的新解读　　1、领导不同于管理。领导是做正确的事，而管理是正确地做事，校长要集中精力抓大事，善于抓“大”放“小”；校长出思想，副校长出思路，中层出举措，员工出行为。　　2、时代背景下的校长领导力。领导力实际上是一种影响力。一所学校的领导者在教师心目中能否获得真正的权威和影响力，在同行中、社会上有没有地位，有没有发言权，主要取决于能否提出有个性的办学思想；能否提供有特色的课程服务；能否推进学校的变革与发展；让学生活泼地成长。　　因而，在知识时代背景下，校长首要的领导是价值观领导，其次是课程和教学的领导。　　价值观引领，重在提高师生的精神境界。价值追求的缺席，实际是灵魂的缺席。一个人当对事业的追求达到一心一意时，思想将不再流浪；精神将不再漂泊；行动将不再迟疑。甘泉外国语中学的核心价值观：责任、敬业、奉献、进取、和谐发展。倡导教师：有底气、要大气、有人气、有灵气，最后造就名气。　　课程领导力是校长的核心能力。人们常说，校长是一校之魂。校长必须要回到教学指挥的位置上来。加强对课程和教学计划的领导；强对课程实施的领导；加强对校本教研的领导；创造性实施新课程；全面提升教育质量的能力。　　3、特色学校发展呼唤校长的领导力。校长领导力体现在对学校文化的传承和改造。办学归根结底是办文化；要办出文化，就要有思想；教育要呈现文化精华，就要有自己的特色；特色，是学校发展的核心竞争力。二、提升校长领导力的着力点　　决策力与执行力是领导力的两个支柱，也是提升校长领导力的两个着力点。决策力为学校特色发展定位，执行力构建特色发展支持系统。　　1、提升决策力的关键：校长的金点子为学校特色发展定位　　校长的智慧体现在学校阶段发展的过程中，不断形成有创意的金点子，不断引领学校深入地发展。这在刘校长身上体现的淋漓尽致。自从他到这所学校，一年一个主题，一年一个创意，不断产生新的生长点，不断提升学校发展的空间，将校长的智慧充分体现在学校发展的各个方面。　　首先是校园环境的文化建设。当日语见长，多语发展，民族情怀，国际视野提出后，甘泉学校的建设就有了自己的风格和标志。一进校门，篆体“礼”字的文化墙就鲜明地将校园的文化主题昭示出来：事无礼不成，人无礼不立。漫步校园，环境优美，花木扶疏，碧草如茵，一泓甘泉,汩汩流淌,象征着教育与生命的灵动不息。“樱和轩”日式茶室展现了浓郁的和式风情，成为体验日本文化的站点。进入楼内，“读懂中国”的文化体验馆更是凝聚了深深的民族情怀，使学校的办学理念在物化中得到认同和熏染。　　其次是学校发展的空间的不断延伸。确定以英语、日语为第一外语，以德、法、韩、俄为第二外语的外国语中学，招收外国留学生。甘泉通过有效的国际合作，有力地促进了学校教育的国际化发展，提高了学校的综合办学实力，是教师有了更多的机会到国外进修学习，为学生提供了更多出国亲身体验异国文化的机会。　　还有学校社团的建设及校本课程的开发，为学生全方位的成长搭建了宽广的平台。2、提升执行力的关键：制度铸就行动力　　甘泉外国语中学的制度创新体现了科学化和人文化的和谐统一：⑴构建“规范＋情感＋权变”的管理模式，设计符合学校发展战略的高效的“组织、制度和工作流程”。⑵采用人文精神促科学精神，淡化垂直领导，强化横向沟通的管理策略；⑶改革管理机构设置；　　⑷完善中层干部“民主推荐，竞争上岗”的选拔任用机制，继续推行“主任助理制”、“任期责任制”、“年度述职报告制”。⑸建设学习研究型团队，改革会议制度，定期举行以“创新——让工作充满活力”为主题的教育、管理创新论坛。⑹借鉴企业管理理念与机制，采用项目招标制和项目管理制，推进目标管理和全面质量管理，形成具有校本特色的管理文化。三、办学成就体现校长领导力　　特色学校的形成