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《经济学》教学大纲 课程名称：经济学 学 时：64 适用专业：会计、工商企业管理 开课学期：第三学期 开课部门：工商管理 先修课程：《高等数学》 考核要求：考试 使用教材及主要参考书： 教材：《微观经济学》、《宏观经济学》，面向21世纪课程教材，黄亚钧、郁义鸿、袁志刚主编，高等教育出版社2000年7月版。 参考书： 《微观经济学》、《宏观经济学》，梁小民编著，中国社会科学出版社，1999年5月版。 一、课程性质和任务 《经济学》包括微观经济学和宏观经济学两部分。微观经济学又称个量经济学，其研究的是个人、家庭和企业等决策单位的经济行为，或某一商品市场上的价格和产量的决定。宏观经济学考察作为整体的一国经济的活动，即研究一国经济的繁荣和衰退，生产商品和提供劳务的总量，总产量的增长率，失业和通货膨胀等问题。该课程的教学目的是让学生掌握分析现代市场经济运行的各种方法、理论，以培养他们的经济直觉及“用经济方法管理经济”的能力。本课程的任务是：通过学习微观经济学、宏观经济学和国际经济学等一些基本理论，了解个人、企业、政府在市场经济体制中如何达到他们的目的。结合实际，学生能认识和简单分析当今社会中发生的一些经济现象。 二、课程教学目的和要求 为达到预期的教学目的，要求教师在授课中力图理论联系实际，全面系统地讲述微观、宏观经济运行中的各种经济现象及经济理论。次外，为提高教学质量，教师在讲述中还应努力作到以下两点：一是结合经济学说史来阐述经济理论；二是注意吸收新的研究成果，有所创新。根据学生和该课程的特点，在教学方法上以启发式教学及案例教学为主。在学生对有关经济规律、概念理解的基础上，培养他们的分析能力，具体来说可概括为以下三方面： 1、数学分析能力。数学模型是经济规律本质的抽象。讲解数学模型的要点，不是计算求解过程，而是培养从整体上分析，从实质上研究，从关系上考虑的能力。把数学模型作为提高分析能力，开启新思路的钥匙。 2、案例分析能力。案例教学目的并不在于能否得出正确答案，而是锻炼得出结论的分析过程理性思考的能力，以进一步提高学生对学习经济理论重要性的认识，并在应用过程中进一步加深理解，以巩固和提高学习效果。 3、整和分析能力。任何经济理论都有一定的前提，而现实经济运行是极其复杂的。因此，要将经济理论运用于现实必须对各种经济理论进行整和。从分割到整和，不仅是教学的难点，而且也是创新的关键。 本课程的基本要求是： 1、了解需求、供给的概念；了解均衡价格是如何形成的。 2、了解弹性理论、消费者行为理论、厂商理论、市场理论、分配理论、政府对经济作用、收入再分配理论、国民收入理论，并根据相关理论运用于实际。 三、课程学时分配 章序 课程内容（章题） 学时 一 导言（微观经济学部分） 8 二 消费者选择 6 三 生产者选择 6 四 市场结构分析 6 五 要素的需求和供给 4 六 风险与资产选择 4 七 一般均衡与福利 4 八 市场失灵问题 6 九 导论（宏观经济学部分） 4 十 宏观经济的衡量与均衡 4 十一 经济增长 4 十二 总需求和总供给 4 十三 总需求理论 4 总计 64 四、课程教学中应注意的问题 教学环节包括：课堂讲授及习题课、课外作业、考试考查等。 1、课堂讲授 采用启发式教学，培养学生思考问题、分析问题和解决问题的能力；引导和鼓励学生通过实践和自学获取知识。 2、习题课 安排在每章结束后，对教材中所涉及到的重点问题进行练习。 3、考试考察 通过课上提问、平时习题进行考察，最后在期末时进行考试。 五、课程教学内容 （一）导言（微观经济学部分） 1、教学基本内容：经济学的基本问题及基本研究方法；需求、需求量和需求曲线，供给、供给量和供给曲线；需求弹性和供给弹性；均衡产量和均衡价格。 2、教学基本要求: 熟知资源配置；需求、需求量和需求曲线，供给、供给量和供给曲线；需求弹性和供给弹性；均衡产量和均衡价格。需求、需求量，供给、供给量，均衡产量和均衡价格结合实际分析。 3、教学重点难点：资源配置；需求、需求量和需求曲线，供给、供给量和供给曲线；需求弹性和供给弹性；均衡产量和均衡价格。实证分析和规范分析方法的区别；需求和需求量，供给和供给量的区别。 4、教学建议：结合案例进行讲解。 （二）消费者选择 1、教学基本内容：效用、总效用和边际效用，边际效用递减规律，消费者偏好和无差异曲线，边际替代率递减规律；预算约束线，消费者均衡条件，凹的无差异曲线和边界均衡点；恩格尔曲线和需求曲线，替代效应、收入效应和价格效应，消费者剩余，税收和消费者选择。 2、教学基本要求：熟知效用、总效用和边际效用，边际效用递减规律，消费者偏好和无差异曲线，边际替代率递减规律；预算约束线，消费者均衡条