加拿大未成年人媒介素养教育理论与实践研究.pdfVIP

加拿大未成年人媒介素养 教育理论与实践 中国传媒大学 徐琴媛 唐艾华 媒介素养教育，是以提供媒介素养为目的的教育，帮助人们了 解媒介如何工作，如何传播信息与娱乐，致力于帮人们提高利用媒 介来传播个人思想的技巧。① 媒介素养教育相关概念不同国家的不同表述 中 国 加拿大 英 国 美 国 media media media 媒介素养 literacy literacy literacy vocational mediaeduca— 媒介教育 mediaeducation mediaeducationtion media media education或 media edu-mediaeducation eduea— 媒介素养教育 literacy literacy cation tion 心理学研究发现，未成年人的心智与成年人相比，相对不成 ①．英国媒介素养组织官方网站：http：／／mediaed·org·uk。 加拿大未成年人媒介素养教育理论与实践 ·191· 熟，对媒介的识别、判断和利用的能力较低。①正因为此，对未成 人的媒介素养教育，向来是媒介素养教育的重中之重。 本文对加拿大未成年人媒介素养教育理论和实践加以研究的 原因，不仅是因为其是媒介素养教育的先驱(英国和芬兰比加拿大 毫早)，不仅是因为这个3200多万人的国家媒介素养政策的背景 (多元文化政策)与中国媒介素养政策的背景(多民族共同发展政 策)在某种意义上的共通性，也不仅是因为加拿大同我们一样面临 开放市场与保护文化的矛盾，更是因为其在学习他国媒介素养理 论和经验的过程中所体现的高效和有效的。同样是借鉴与学习欧 洲的媒介素养教育模式，加拿大的媒介素养教育体制显得统筹兼 顾而科学，而美国则更像一盘散沙。②调查发现，正是基于加拿大 的媒介素养教育，加拿大人对媒介的认识更为全面和客观。60％ 以上的加拿大人知道媒体是有偏见的，会受到有权有势的人和组 织影响，而只有56％的美国人有这种认识；48％的加拿大人认为 媒体有助于解决社会问题，而只有31％的美国人也这样认为。③ 目前，我国在媒介素养教育研究方面多停留在理论层面上，尚 未在实践层面有更大程度的推进，加拿大只用了十多年时间就将 媒介素养教育纳入其学校体系当中，其经验值得我们借鉴。 一、加拿大未成年人媒介素养教育理论研究 加拿大媒介教育理论受英国影响至深，其媒介素养教育理论 ①参见陈家华《广告对儿童的影响》，载香港《传媒透视：b2004年第9期。 ②NeilAndersen。BarryDuncan，John EducationinCanada-- Pungente，“Media TheSecond Spring”[-J／OL]，http：／／interact．uoregon．edu． o加拿大不列颠哥伦比亚大学新闻学院院长唐纳·洛根在中国人民大学新闻学 387146】．html，2005年11月19日． ·192· 中加两国在21世纪的战略合作 与英国一脉相承①，它的发展经历了几个历史阶段。② 第一个阶