校园冷暴力报告.docxVIP

中小学校园“冷暴力”暑期社会实践调查报告一．背景介绍（一）问题研究的背景有这样一个数据令人触目惊心：全球患有精神疾病的青少年已达到20%，我国未成年人群中有严重心理行为问题的比例，目前低于5%，但是，全国未成年人有3.4亿，5%无论如何都是一个惊人的数字。这种心理问题，不符合常规，被调查发现，80%病因是校园冷暴力。什么是校园冷暴力？从心理学的角度上看， “校园冷暴力”是一种精神虐待，大多是指教师讽刺学生、同学间的刻意疏远行为。“校园冷暴力”是当今学校存在的一种“隐形暴力”，对学生造成了极大的心理伤害。近日，一类如此的乱象映入公众眼帘：某小学老师让调皮、成绩不好的学生戴绿领巾；某小学的3个男孩因为不遵守课堂纪律受到老师脱下裤子跑步的惩罚；不打你不骂你,但劝你转学、坐“差生座”、全班“隔离”；差生犯了错误，老师就出言不逊，侮辱学生；皮肤黝黑的学生因同学叫他的绰号“黑猪”而大发脾气；成绩不好、相貌一般的女生因受到班里同学的孤立疏远，结果使她变得自闭，不愿与人交流，患上了严重的抑郁症……有关校园冷暴力的新闻，已经跟矿难新闻一样，多得叫人产生“审丑疲劳”。这不禁引人深思，在本应充满人文关怀的课堂上，为什么会有如此多的冷暴力？“面对校园冷暴力，没有人是一座孤岛”。校园冷暴力是社会负面情绪在学生身上投射而成的一种镜像，然而，家庭、学校、社会对校园冷暴力事件轻描淡写的处理，甚至把它当作一种无足轻重的“恶作剧”，沉默以对，“小事化了”，无异于放任纵容。校园冷暴力看起来都是一些不经意的小事，但它的危害性却是深远的，受到校园冷暴力侵害的学生，会产生厌学情绪，排斥学校、老师、同学，有可能会导致严重的心理疾病如强迫症、抑郁症；更有些自尊心强的学生，因为内心积郁无从排解，被迫做出如离家出走，甚至自杀、他杀等过激行为。这并不是危言耸听，2004年的马加爵事件，从某种意义上说，冷暴力毁了他。同学之间打牌被诬蔑作弊，像是骆驼身上的最后一根稻草，将原来就被校园冷暴力伤的体无完肤的马加爵压垮。马幼时在学校由于贫困被同学嘲笑、冷落，遭遇冷暴力多年，形成了严重的心理疾病，这是造成悲剧的重要原因之一。儿童教育专家、中国青少年研究中心副主任孙云晓说，“我们到底应该拿什么来拯救自己的孩子，来保护眼下这一最大的弱势群体！”（二）问题界定 世界卫生组织将“暴力”定义为“蓄意地运用躯体的力量或权力，对自身、他人、群体或社会进行威胁或伤害，造成或极有可能造成损伤、死亡、精神伤害、发育障碍或权益的剥夺”。简单来看，“暴力”可以理解为一种由主体“蓄意攻击”对客体“造成伤害”的行为。“冷暴力”属于“暴力”的一种形式，相对于“拳脚相加”的“热暴力”而言，“冷暴力”主要指施暴主体通过语言、态度等表现形式发起对客体心理上的攻击，使受害者遭受精神伤害的一种暴力行为。 　　在我国，“校园暴力”一词至今尚未出现学术或法律层面的标准定义。学者主要以“校园”或“师生”为中心对“校园暴力”的概念进行界定，但定义各不相同。中国政法大学徐久生教授认为，“与在校师生有直接相关的暴力行为均可称为校园暴力”，此种定义也得到国内众学者的认可，也是本文较为赞同的一种说法。“校园冷暴力”便可以理解为发生在学校中的“冷暴力”现象，其主要是指师生和同学之间非肢体的攻击行为，具体表现形式包括歧视、嘲讽、羞辱、漠视、孤立等，行为的最终影响在于对受害者造成的心理创伤。（三）研究意义校园“冷暴力”正如其名，一直以来都是一个比较冷的话题。但看起来并不起眼的冷暴力对人的伤害并不亚于”热暴力”，甚至对人的一生产生严重影响，扭曲人的心理。就像蝴蝶效应那样，即便是一件微不足道的小事，也许就会在心中留下不可磨灭的痕迹，对个人的未来成长和自身发展造成重大改变。目前，在某些被忽略的角落里，也许有些校园冷暴力，像言语攻击，外号称呼，甚至考试、成绩、排名，老师的变相体罚等都会影响孩子的心理健康。通过开展此项目可以提高人们对“冷暴力”的关注度，了解冷暴力的严重性，让人们自觉减少日常生活中的冷暴力行为，将调研结果给予相关组织并根据调研结果提出相关对策，呼吁有关部门做出相应措施，促进教育体制完善，从而减少冷暴力的发生，促进学生的健康成长，减少未来成长道路上自杀或犯罪的行为。通过对校园冷暴力的调查研究，发现目前调查试点安丘市中小学生遭遇校园冷暴力的现状及其危害，探求冷暴力在校园之中产生的原因，并寻找一定的措施，另外，在调查研究的过程中，宣传校园冷暴力，使更多的人认识到、了解到、意识到冷暴力给孩子们带来的心理危害。二．研究综述（一）教育领域学者对此问题的探讨（二）政府部门对此问题的关注心理学领域对此问题的探究三．调研安排，（一）地点安排安丘市境内的辅导班、有学生的家庭、安丘市教师公寓、安丘市第一中学，安丘市的各大公园广场。（二）时间安排2016年暑假8.