中小学生心理测评与心理档案复习考试大全.doc

中小学生心理测评与心理档案复习大全 ——-学员:九牛八毛 第一章心理测评概述 第一节心理测评的基本概念 心理测评：是根据一定的心理学理论，使用一定的操作程序，给人的行为确定出一种数量化的价值。 学生心理档案：是指根据学生的身心发展阶段的特点，通过心理测评手段，从个人简介、家庭背景、学业表现、智力水平、修改特征、心理健康状况、学习动机和态度、思想品德和价值观等各方面对学生进行描述和评价。 心理测验：就是通过观察人的少数有的行为，对贯穿在人的全部行为领域中的心理特点作出推论和数量化分析的一种科学手段。 心理测评的三个特性（特点）： 心理测评的间接性 心理测评的相对性 心理测评的客观性 心理测评的功能： 描述 诊断 预测 评价 咨询 建立和检验理论假设 心理测评在中小学教育中的作用： 首先，教育的一条基本原则是因材施教。心理测评的各种技术可以帮助老师更准确地、更客观地、理迅速地、更全面地了解学生的特点。 第二，教育的过程实质上是“教”和“学”的过程。一方面促使老师改善教学方式，提高教育质量，另一方面也帮助学生反省和改善学习方法和学习态度，提高学习效率。 第三，要想发展教育事业，就必须不断地改进教育体制、教育目标、教材和教法。因此心理测评是的技术和方法可谓教育改革的重要工具之一。 第四，教育中的学生选拔离不开心理测评。 第五，教育领域的定量化研究所依赖的主要资料来源之一是心理测评的结果。 心理测验的兴起： 1904年，英国心理学家斯皮尔曼首先对智力作出明确的理论阐述，认为智力结构中存在一种一般因素，并从三个方面对之定义：经验的领会、关系推断和相关推断。 1905年，法国心理学家比奈和医生西蒙以斯皮尔曼的智力理论为依据，制订出世界上第一个智力测验。 心理测验的标准化： 统一指导语 统一时限 统一评分 建立常模 对心理测验的正确态度： 对于心理测验，长期以来存在两种极端的观点：一种是测验万能论，另一种是测验无用论。 心理测验是一种定量化程度很高的测评技术。 心理测验不是心理测评的唯一方法，更不是万能的方法。 第二节心理测评的测验技术 通过预测，可以得到预测团体在每道题上的反应结果，对这些结果作出的分析就是项目分析。 信度，是指测验结果的可靠性和稳定性，或者说是同一测验对同一被试者前后几次测量的结果之间的一致性程度。 复本信度 编制与原测验完全等值的平行测验，即复本，然后将测验及其复本施测于同一组被试，计算两组得分之间的相关系数，即为复本信度。 观察法的特点：目的性，直接性，自然性，科学性 访谈法的特点：互动性，技巧性，客观性 问卷法的特点：目的性，标准性，完整性，科学性，经济性 效度：代表测验准确性，即测验能够测量出其所欲测量的被试的心理物特质的程度。 、试论心理测验的信度和效度的关系 信度是指测验结果的可靠性与稳定性，或者说是同一测验对同一被试前后几次施测的结果之间的一致性程度。 效度代表测验准确性，即测验能够测量出其所欲测量的被试的心理特质的程度。 测量的信度会受随机误差的影响，而效度同时受到随机误差和系统误差的影响。随机误差减少，其信度一定增加，因系统之因，测验效度不一定增加，可见信度高为效度高提供了必要但非充分条件，若测验效度高，说明误差在减少，信度必然高，对于一个测验的质量评估，重点在于效度的评估。信度和效度之间既有区别又有联系。 、结合实际，谈谈如何对心理测验进行质量评估 通过预测获得预测团体在每道题目上的反应结果，主要从三个方面进行：1、项目分析。主要对题目的难度和区分度进行分析；2、信度评估。依据实际情况再测信度、复本信度、分半信度或评分者信度进行评估；3、效度评估。依据实际情况对内容效度、效标关联效度、构想效度进行评估。具体方法要展开。、试比较心理测评的三种非测验技术的优点和局限性 心理测评的非测验技术有观察法、访谈法、问卷法。 优：⑴观察法可以在行为或现象发生的当时进行现场观察和记录。对于一些不能直接报告或报告可能失实的材料，观察法相对而言是最适合的资料收集途径。被试合作性较低的时候，观察法是最好的选择。 缺：⑵观察法会出现一些反映偏向：光环效应、肯定和否定定势、趋中效应；观察法成本较高。 优：⑴访谈法可以获得丰富广泛的资料。且适用范围广。收集到的资料可靠。 缺：⑵涉及个人隐私的不宜用访谈法。资料难以量化，进而使得访谈结果难以作出精确的推论。 优：（3）问卷法目的性更强、内容更加详细完整、设计更为精确科学、标准化程度高。它比观察法和访谈法更经济，结果可以通过计算机统计处理，，省时省力。敏感性话题可以通过问卷来填写。 缺：问题固定、灵活性差深入性不够。 第二章中小学生能力测量 第一节 能力理论概述 智力二因素论 1904年，英 斯皮尔曼，一般因素（G）是智力的核心 智力多因素论 1938年，美 瑟斯顿，智力的核心是多