地理-张嘉裕-锋与天气.pptVIP

一: 锋与天气 1.基本概念 （1）由于锋是冷暖气团交界地区，锋面两侧空气的温度、湿度、气压都有明显差别，所以锋面附近常伴有一系列的云、雨、大风、降水等天气。 （2）锋面自地面向高空冷气团一侧倾斜，冷气团在下，暖气团在上。 （1）冷锋：冷气团主动向暖气团移动的锋。 冷锋对天气的影响 （3）准静止锋：冷暖气团势力相当，使锋面来 回摆动的锋。 冷暖锋判断依据 1．侧视图判断法 （1）锋面坡度。冷锋锋面坡度比暖锋锋面坡度陡。 （2）冷气团移动的方向。冷锋的冷气团移动箭头直指锋面，而暖锋冷气团移动箭头在 锋面附近形成一个环流。 2．平面图判断法 （1）根据冷暖气团的移动方向判断。冷气团移动的箭头指向锋面，而暖气团则背离 锋面，此为冷锋，反之为暖锋。 （2）根据冷暖气团的移动方向判断。冷气团移动的箭头指向锋面，而暖气团则背离 锋面，此为冷锋，反之为暖锋 （3）根据雨区的位置，雨区在锋后的为冷锋，雨区在锋前的为暖锋。 1．读图，回答以下问题。 课 标 解 读 ?1.课标要求 ?（1）运用简易天气图，简要分析锋（冷锋、暖锋、准静止锋）的特点。 （2）以某种自然灾害（寒潮）为例，简述其发生的主要原因及危害。 2.教学理解 要求学生能阅读和简单分析锋面天气图，并解释天气变化现象。分析锋面可以从两侧冷暖气团的气温、气压、湿度、降水、风等几个方面分析，从而综合出锋面系统控制下的天气状况。进一步要明确锋面移来前、锋面控制时、锋面移走后的天气变化，这是运用锋面系统分析天气状况，并做出天气预报的关键所在。通过学习使学生更关注生活地的天气变化状况，并能够准确解释引起生活地天气变化的天气系统。以2008年一月末我国南方地区的雪灾为例，说明寒潮灾害对人们生产和生活的影响。 【本课设计思路】 ?1.以生活经历为背景，“学习生活中的地理”，回放“中央气象台发布寒潮橙色预警”的天气预报导入，引出本节课学习主题：锋与天气。以家乡为例，动态展示不同锋面过境的天气过程，对比总结锋与天气的关系。融生活谚语文学素材入课堂教学，加深理解，“学习对生活有用的地理”，课堂富于生命魅力。 2.以课本为基础，补充江淮地区准静止锋、昆明地区准静止锋等多个案例整合教材，优化资源。 ?3.达成教学目标兼顾营造趣味性、开放性课堂，使课堂富有张力和内涵，教学效果较好。 【教学目标】 1.知识与技能 ?（1）从图片和简易图中，说出气团（冷气团、暖气团）的概念；锋的概念与分类（冷锋、暖锋、准静止锋）。 ?（2）从气温、气压、湿度、降水、风等几方面分析锋的形成及其两侧冷、暖气团的特点，并综合出锋面系统控制下的天气状况。 ?2.过程与方法 通过播放南方冰雪灾害实况录像、研读相关案例、分组讨论等活动，归纳阅读和简单分析锋面系统图的方法，解释天气变化现象。 3.情感、态度与价值观 学生感悟探究天气的形成和变化的乐趣，通过活动学生感悟理论联系实际的重要性；增强防灾、减灾意识。 【学情分析】 ? 学生对天气现象并不陌生，可是对于天气现象的变化原因却充满疑惑和好奇，可以说“知其然，但不知其所以然”。把学生已有的、无序的知识储备调动起来，从身边的天气现象入手作为学习新知的基础，以达到课本知识和日常生活现象有机结合的效果。而且学生经过前一阶段的学习，已具备初步的地理分析、推理能力，通过适当引导，他们能够条理清晰地概括事物之间的区别与联系。 【教学重点】冷、暖锋的形成及其移动过程中对天气的影响。 【教学难点】锋面移动时的天气变化分析。 【教学方法】探究学习为主，辅以合作学习。 【教具准备】多媒体课件辅助教学 * 第三节 常见的天气系统 ——锋与天气 锋面（锋区） 冷气团 暖气团 锋 线 冷锋 暖锋 （3）锋线 锋面与地面相交的线，叫做锋线。 （4）锋 一般把锋面和锋线统称为锋。 （1）气团 水平方向上温度、湿度等物理性质分布比较均一的大范围空气，叫做气团。 （2）锋面 当冷暖两个性质不同的气团在移动过程中相遇是，它们之间就会出现一个倾斜的交界面，叫做锋面。 2.锋面及附近天气 在锋移动过程中，根据冷暖气团所占的主次地位的不同，可以将锋分为冷锋、暖锋、准静止锋等类型。 3.锋的类型及特点 冷锋 暖气团 冷气团 暖气团 冷气团 暖锋 暖气团 冷气团 冷气团 暖气团 云雨天气 单一暖气团控制，气温高，气压底，天气晴朗。 单一冷气团控制，气温低，气压高，天气晴朗 过境前 过境后 过境时 过境时 过境后 过境前 冷锋控制，降温、阴雨、大风 暖气团控制，气温高、气压低、晴朗 冷气团控制，气温降低、气压升高、晴朗 典型天气——寒潮天气