2004年密云县教育学会征集教育科学研究优秀论文的 .docVIP

2016-2017学年度中青会参赛论文 题目： 例谈英文绘本与北京版教材的整合 内容提要： 英语教材存在很多优势，例如科学化合理化，但是也存在一些不足。教材形式的千篇一律导致部分学生觉得英语学习缺乏趣味性，从而厌倦英语的学习。英文绘本恰好能弥补教材的不足。绘本中有丰富的内容、幽默风趣的语言、跌宕起伏的故事情节等。教师巧妙地把英文绘本与教材相结合，使英语学习更生动有趣，使英语课堂教学更高效。 主题词： 小学英语教材 英文绘本 整合 作者单位： 密云区南菜园小学 作者姓名： 张伯男 通讯地址： 密云区南菜园小学 邮编： 101500 联系电话： 2016-2017学年度中青会参赛论文 题目： 例谈英文绘本与北京版教材的整合 内容提要： 英语教材存在很多优势，例如科学化合理化，但是也存在一些不足。教材形式的千篇一律导致部分学生觉得英语学习缺乏趣味性，从而厌倦英语的学习。英文绘本恰好能弥补教材的不足。绘本中有丰富的内容、幽默风趣的语言、跌宕起伏的故事情节等。教师巧妙地把英文绘本与教材相结合，使英语学习更生动有趣，使英语课堂教学更高效。 主题词：小学英语教材 英文绘本 整合 正文： 在教学中，我们发现系统化的英语教材发挥了科学化、合理化的诸多优势，但也存在一些问题：故事缺少开头和结尾；内容缺少趣味性和衔接性；前后语言关联性差；形式较为单一和人物呈现缺少新意等。对于学生来说，这种千篇一律的教材形式很容易让学生产生厌倦与排斥情绪。在这样的背景下，绘本教学应运而生。教师利用绘本的丰富的内容、幽默而富有韵律的语言、多样的情景来辅助英语教学，使小学英语课堂更精彩。 一、配合教材的话题，利用绘本完善故事情境 《义务教育英语课程标准》指出： “英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道。”另外，标准中还指出：作为英语教师应该拓展学生的文化视野，努力使学生在学习英语的过程中了解外国文化，特别是英语国家的文化。 英语绘本是一个很好地让学生阅读英语的载体，大多英语绘本来自英语国家，其中的语言不仅纯正地道，而且能体现英语文化的特色，所以我们可以将绘本引进教学中。教师可以在教材话题的基础上进行英语绘本教学。 例如二年级上册第六单元It’s Christmas day。由于教材篇幅有限，教材提供的图片和情境都会因此而受到限制。学生课堂上能够见到的情境主要来自于课文对话的2幅图，此时教师借助绘本给学生补充一些情境。绘本以它特有的方式为学生提供了新的兴趣点，是帮助教师完善教学情境很好的辅助手段。 （一）绘本GOOD OLD MUM（网络下载绘本改编） 这个绘本涉及了第六单元中圣诞节一课最重要的元素——圣诞老人。因此，教师可以在学习课文对话后借助绘本渗透更多关于圣诞老人的知识，并利用补充的这些词汇巩固功能句，学生还可以在玩中运用所学知识。 （二）绘本教学环节设计 1. 读前 【设计思路】课文中包括两组对话，第二组对话中涉及了“big nose”，是雪人的鼻子，与绘本内容有关联，因此教师借助nose引出绘本。 教师出示绘本中鼻子的图片，请学生猜测： T: Look at the big nose. How pretty it is! Whose nose is it? 2. 读中 【设计思路】揭晓答案“这是妈妈的鼻子”，激发学生深入探究的愿望，想了解为什么妈妈的鼻子是这样的，师生共同阅读绘本，找寻答案，并在阅读过程中使用I put on …. Look at ….句型。 （1）教师出示绘本图1，引导学生关注妈妈的红鼻子。 T: Look! It’s Mum’s nose. But why? Let’s read the story. （2）教师翻阅电子绘本，师生共同阅读。 （3）请学生说一说妈妈是如何装扮成Father Christmas的。 T: How did mum become Fat