解读文本的有效方法.docVIP

解读文本的有效方法 从2010年4月开始，我校申报的课题《新课程下小学语文课堂教学有效性研究》被立项确定为省级课题，本人承担的是“文本解读的有效策略”子课题研究，经过课题组两年的潜心研究和探索，再结合自己的语文教学实践活动，谈谈对解读文本的粗浅看法。 解读文本，要以语言为根本，在不具有任何资料的情况下，静下心来读文，潜下心来思考，从文本的主旨、结构、语言以及作者的写作意图、思想感情等方面理解透彻，使文本内化于胸。 一、 从一个文学爱好者的角度去阅读 （一）读懂文本的主旨 把自己作为一个文学爱好者，读通文本的语言文字，理顺文本的脉络思路，欣赏文本的表达技巧，体会文本的思想感情，读到动情处，拍案叫绝；读到精妙处，摆头吟诵，进而融入文本的情境，感受文本的情味，跟文本产生共鸣。这时，就可以跟作者对话，谈字里行间给你的印象和联想，谈由此产生的感悟和启示，谈文本的基本价值取向，谈怎样从无疑到有疑，再到无疑。在阅读时，文本的主题思想是灵魂，在教学时，文本的主题思想是航标。教学上何轻何重，何取何舍，从哪一角度提高学生的语文素质，最后的落脚点在哪里，教学是深厚还是浅薄，完全取决于这一步的解读。所以，教师在初始阶段，要全身心地投入阅读，当在瞬间有所触动、有所启迪、有所震撼时，请珍惜这一瞬间，用精炼而个性化的语言，记下自己受感动的原因，这是指导学生与文本对话的精髓。 （二）读懂文本的结构 一篇课文，是一个整体。要理解这个整体，必须从篇章结构入手。“整体——部分——整体”的课堂教学结构，就是先整体感知，把握文章的中心，再理解中心跟各部分之间的关系。理解文章的中心，可从课题入手，也可从重点词句段入手。六下《跨越百年的美丽》是写居里夫人的，因为人的外貌美不可能跨越百年，可见文本的中心是赞扬居里夫人的内在美。这是从课题入手。《北京的春节》是围绕“热闹”一词写的；《一夜的工作》是围绕“他是多么劳苦，多么简朴”这句话写的；《钓鱼的启示》是围绕提出“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难”那一段来写的。这是从词句段入手。文章的各部分，围绕着中心，各自用不同的形式展开。大多数课文按事情的发展，或时间、地点的变化逐步展开的，是纵式结构；有些课文，如《鲸》，是按事物的几个方面来写的，没有先后之分，是横式结构；也有些课文按总分的顺序写，既有纵，也有横，是综合结构。 （三）读懂文本的语言 读懂文本的语言，要沉入文本，聚焦关键词句。一方面，要先整体把握课文内容，领悟文本主旨，防止“只见树木，不见森林”，断章取义地误读课文，才能对各部分进一步探究，准确地理解课文的内涵。另一方面，要抓住重点词句段，体会词句中含蓄的意思、丰富的感情，品味用得生动、准确、贴切的词句，还要理解词与词、句与句、段与段之间的联系，体会作者思想感情的发展变化，然后尝试有感情的吟诵、涵泳。只有教师把课文读出味来，才能引导学生把课文读出味。至于课文中布局谋篇的精妙，写作技巧的高超，也要仔细揣摩和发掘，教师体会得越深刻，讲课时越能运用自如，深入浅出。 （四）读懂作者的写作意图 读懂作者的写作意图，才能领悟作者的思想感情，准确地把握文本的重点。六下《匆匆》一课，作者自问：在逝去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？我留着些什么痕迹呢？表面上，作者好像很自疚，很懊悔，充满感伤、叹息的情绪，其实，作者当时已经是著名的作家、学者，作者并不是消极地发洩低沉的情绪，而是从时光的流逝，去对人生问题作深入的思考，目的是引起人们的深思，唤起人们珍惜时间的意识。二下《丑小鸭》，作者的写作意图并不是告诉读者丑小鸭有多可怜，有多孤单，而是告诉孩子们，丑小鸭在那么孤单可怜、孤立无援的情况下，有多坚强，多勇敢，他不放弃，永不放弃，所以它才可能成为一只美丽的天鹅。 二、从一个语文教师的角度去解读 从文学爱好者的视角，只是阅读，领会其内容，体会其主题。从语文教师的视角，则为了研究阅读教学，为了培养学生感受、理解、欣赏和评价等方面的阅读能力，也就是研究如何引导学生感知语言、赏析语言、运用语言的能力，用教材这个例子提高学生的语文素养。所以，老师必须深入钻研文本，进行二度开发，发现在语言表达上具有某种规律性，以及可迁移、可概括类化的语言现象，以学段目标为导引，对文本信息进行合理取舍，挖掘出可供学生开展阅读实践的内容。 （一）明确教学目标 教学目标定位不准，解读文本不足，学情分析不够，是阅读教学质量低下的根本原因。订准教学目标，首先要牢固树立“一个中心（以语言训练为中心）两个基本点（培养语文能力，提高人文素养）”的教学指导思想。“牢固树立”，就是要把课上成语文课，上成所教那个年级的阅读课，上成所教那