初中英语课堂教学点滴谈-中学教育精选篇1800.pptVIP

/soft/ /soft/ 初中英语课堂教学建议 临泽二中 李 萍 * /soft/ ewrretryryy 一、“有效教学”的理解 理解1 * /soft/ ewrretryryy 理解2 应具有明确教学目标 应选择适切教学策略 应处于最佳投入状态 应具有良好课堂管理 应呈现精细教学环节 应满足好课的基本条件 关注教 * /soft/ ewrretryryy 好课的基本条件 叶澜教授 “扎实” 有意义的课。 “充实” 有效率的课。 “丰实” 有生成性的课。 “平实” 常态下的课。 “真实” 有待完善的课。 阅读摘记： 1、有利于学生成绩的提高 2、有利于学生思维的发展 3、有利于师生身心愉悦 * /soft/ ewrretryryy 一、“有效教学”的理解3 关注学生的学习 关注教学的适配 关注目标的达成 关注学 学生想学、能学、会学、学好 * /soft/ ewrretryryy 基本结构 把握重点 控制难度 灵活处理教材 关于多媒体课件 课堂语言 学法指导 作业布置 * /soft/ ewrretryryy 一、英语课堂教学的基本环节 倡导“5P”教学法 Preparation Presentation Practice Production Progress * /soft/ ewrretryryy 二、把握重点—基本原则 1 从新课标出发，根据本年级的基本任务，确定一节课的教学重点。 2 从本班学生的实际出发，确定重点。即使与课标有矛盾，如达不到课标的要求，也要以学生的水平为主要依据。 3 确定重点主要考虑五个方面：技能、知识、方法、兴趣和文化意识。 4 不要因为有人听课或展示的需要影响重点的确定。为了形式的多样，牺牲重点，得不偿失。 5 为了突出重点，教师有时要忍痛割爱。 * /soft/ ewrretryryy 把握重点—案例 1 可在上课开始时明确宣布本课重点 2 可用ppt或板书列出本课重点 3 有些分散的知识可以集中到一节课内重点讲，形成本单元的重点。如表语形容词：alive, afraid, asleep, alone, ashamed, ill 等 4 确定重点要考虑大多数学生的需求。大班上课要照顾大多数 5 各年级上课各有不同的重点 * /soft/ ewrretryryy 把握重点—初中教学中的重点 1 课上以学生练听说读写为重点，语法细节的讲解为非重点 2 以基础知识为重点，因为初中的任务就是让学生上“学英语的路” 3 语言知识中动词是重点。如动词的四种形式，短语动词，时态，语态，语气，情态动词，三种非谓语动词等 4 五个基本句型重点，如 I like it. I live there. I gave him a book. I am a teacher. I found him sitting there. 5 选择练习材料应以中低档题为重点 6 讲题要有重点 7 配练的使用选择要有重点。 * /soft/ ewrretryryy 三、控制难度—基本原则 1 既要遵循课标的规定，又要依据学生的实际，而且应主要从学生的实际出发确定教学难度。 2 合适的难度应该是让学生跳一下够得着。太高太低都不好。 3 为了应试要适当调整难度，这是不得已而为之的事。如初三第二学期为准备中考，适应它的以中低档题为主的特点，我们就只好放弃了较难的听力，阅读和写作的训练。 4 难度的确定要适合大部分学生，不过个别时候为了照顾优等生要提高难度，而有时为了让差生也能参加活动有时还要降低难度。 * /soft/ ewrretryryy 控制难度—案例1 1 练习听力时，所用的听力材料要使学生能听懂三分之二。练习阅读时，所用阅读材料要使学生能看懂四分之三。练习说英语时，先练说单句，而后练习连续说三句，不要上来就讲故事。 2 上听说课，一般先听录音，让学生跟读，自己读，个别人站起来读，然后就个别语言点做讲解，最后再让学生retell, 及至自编对话。这叫难度逐步提高，不应一步到位。 * /soft/ ewrretryryy 控制难度—案例2 3 某教师在讲“The Olympic Games” 的课文阅读课时，事先设计的问题是由简入繁，如开始要问诸如when, where, what之类的问题。但发现有人听课，想展示一下，于是上来就用较难的问题为难学生，如main idea, infer, conclude之类的问题，结果学生基本楞在那里，课堂出现了冷场。这是一个难度欠佳的案例。 4 练习写作时，教师应坚持让学生从最基本的句型写起，注意动词形式，名词单复数，主谓一致等，而不是一开始就练复杂结构，生僻词汇。这样可以使学生打下良好的基础。 * /soft/ ewrretryryy 控制难度—案例3 5 随意降低难