王英哲的课题研究报告Microsoft Word 文档.docVIP

关于《农村初中利用信息技术开展项目学习中的助学策略研究》的研究报告 王英哲 一、研究的主要结论与观点 （一）研究背景 国外关于基于项目的学习的研究成果丰富，理论已经基本成熟，从其研究发展看，最初关注的是基于项目的学习本身及其应用，有很多的应用实例；如今关注基于项目的学习中的信息技术的应用，例如PBL+MM项目（基于多媒体的基于项目的学习）。 基于项目的学习（Project Based Approach,PBA）在中国由项目专家和老师进行本地化，现已成为具备中国元素且体系完整的培训课程，其内容可以应用到各个学科的教学设计。但是，这种课程是针对教师培训方面的。而截至目前，针对学生学习的“助学策略”还属基层教师自主研发范畴，尚未能见到的系统化的相关论述和研究成果。 （二）课题研究的价值 开展“农村初中利用信息技术开展项目学习中的助学策略”课题研究，能够丰富“有效项目教学”理论，进一步强化有效项目学习的意义和作用，深化教师对项目教学中有效教学、有效学习内涵的认识，通过对我学区有效项目学习存在问题和成因的分析，为提高初中教育阶段的教学质量积累一定的科学数据并奠定相关的科研基础。进一步丰富学校“项目教学”的内涵，发展教育有效化理论，为学校课程改革领域的研究发现新问题、总结新规律、探索改革新方向积累经验与素材。 （三）课题核心概念的界定 1、教育技术 教育技术是指运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。 2、现代教育技术 现代教育技术是指在现代教育理论的指导下，充分利用现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学最优化的理论和实践。有一点要强调的是现代教育媒体技术及其应用不能等同为现代教育技术。 3、信息技术 信息技术是指能够支持信息的获取、传递、加工、存储和呈现的一类技术。其中，应用在教育领域中的信息技术主要包括电子音像技术、广播技术、多媒体计算机技术、人工智能技术、网络通信技术、仿真技术和虚拟现实技术等。 4、信息技术与课程整合 信息技术与课程整合是指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化. 5、项目学习 基于项目的学习（Project Based Approach,PBA）是英特尔?未来教育项目专题课程（Intel? Teach Elements）之一，以学生为主体的，基于各种学科的探究性学习。 （四）课题的研究目标： 1、建立和谐的师生、生生关系，沟通交流合作取长补短，使每位教师掌握一定的“助学”策略，使每位学生掌握一定的“求助”策略。 2、使90%以上的学生能够独立探索新知识，在探索过程中，以合适的方式在班上（或组内）发表自己的见解；80%以上的学生善于交往和表达，经常而且自觉地为发展“21世纪技能”付出努力；60%以上的学生掌握有效的学习方法和策略，获得解决问题的技能，发展自己的个性。 （五）课题的研究内容： 1、影响农村初中学生有效项目学习发展途径的因素分析与对策研究。 2、促进农村初中学生项目学习的助学策略研究。 3、促进学生有效项目学习的助学策略的评价研究。 （六）课题研究结论与观点 1、助学策略之一：利用信息技术帮助学生进行项目学习，开展各种学科的探究性学习，核心是必须改变传统课堂教学模式，发展信息技术支撑下的新型高效课堂教学模式。 课题问卷调查及教师座谈发现：教师对运用信息技术推动学生自主探究学习的功能和作用总体上是认可和接受。反对的教师和持无所谓态度的教师也占1/3，反映出还有教师对信息技术在常规教学中的作用不大认同。在对学生的问卷调查中，学校日常课堂中教师很少使用信息技术手段。这与本地的信息技术欠普及、信息技术装备不足有关，但充分显示了传统的讲授教学方式、方法的存在及深远影响。 课题组结合我校实际情况，从实际出发，充分利用信息技术手段达到有效助学，提升课堂效率，发展本校“分步目标教学”模式为“分步目标导学”模式。“分步目标导学”模式的课堂基本流程为：预习检查——快速导入——明确课时学习目标——新授（经典例题学习）——当堂练习——规律总结——课堂练习——课堂小结——直击中考——布置作业。 （1）提倡课堂前置，预习部分一般通过电子导学案布置、完成、返回与教师在课前批阅相结合的方式。辅之以录制课时重点难点提前预习的微课供学生预习，声情色并茂，效果突出。 （2）课堂授课环节中规定具备条件的情况下必须使用多媒体设备，课件广泛使用，丰富多彩的视频、音频与图片极大丰富了教学内容、扩大了课堂容量，辅之以小组合作学习形式的使用，确实极大提高了课堂效率。 （3）学校微机教室定期开放，由信息技术教师辅导学生掌握电脑、手机等终端的使用，以及辅导低年级学生word文档的编辑技巧、e