高中技术信息技术课程标准精选.pptVIP

普通高中技术信息技术课程标准 2003.4 一、课程的基本理念 （一）提高信息素养，培养信息时代的合格公民 （二）营造良好的信息环境，打造终身学习的平台 （三）关注全体学生，建设有特色的信息技术课程 （四）培养解决问题的能力，倡导运用信息技术进行创新实践 （五）注重交流合作，共同构建健康的信息文化 二、课程设计思路 （一）课程设计思路与模块结构 三个特点： 第一，信息技术应用能力与人文素养相融合的课程目标； 第二，符合学生身心发展需要的课程内容； 第三，有利于所有学生全面发展与个性发展的课程结构形式。 课程分必修部分和选修部分，共六个模块，每个模块2学分。 必修部分：“信息技术基础”一个模块，2学分。 选修部分包括： 选修1：算法与程序设计 选修2：多媒体技术应用 选修3：网络技术应用 选修4：数据管理技术 选修5：人工智能初步 为增强课程选择的自由度，五个选修模块并行设计，相对独立。各学校根据自身条件选择和尽量开设齐全，以备学生选择和有利于学生多方面发展的需求。 （二）关于学分认定 修满4学分是取得高中毕业资格的最低要求，其中必修2学分，选修2学分。建议由兴趣又潜能的高中生再加修若干学分，为今后发展创造条件。 （三）标准体例说明 （四）学习目标要求与行为动词 三、课程目标 普通高中信息技术课程的总目标是 提升学生的信息素养 学生的信息素养表现在：对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力；对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力；遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。 可归纳为以下三个方面： （一）知识与技能 1．理解信息及信息技术的概念与特征，了解利用信息技术获取、加工、管理、表达于交流信息的基本工作原理，了解信息技术的发展趋势。 2．能熟练地使用常用信息技术工具，初步形成自主学习信息技术的能力，、能适应信息技术的发展变化。 （二）过程与方法 3．能从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需求。 4．能根据任务的要求，确定所需信息的类型和来源，能评价信息的真实性、准确性和相关性。 5．能选择合适的信息技术进行有效的信息采集、存储和管理。 6．能采用适当的工具和方式呈现信息、发表观点、交流思想、开展合作。 7．能熟练运用信息技术，通过有计划、合理的信息加工进行创造性探索或解决实际问题，如辅助其它学科的学习、完成信息作品等。 8．能对自己和他人的信息活动过程和结果进行评价，能归纳利用信息技术解决的基本思想方法。 （三）情感态度与价值观 9．体验信息技术蕴含的文化内涵，激发和保持对信息技术的求知欲，形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。 10．能辨证地认识信息技术对社会发展、科技进步和日常生活学习的影响。 11．能理解并遵守与信息活动相关的伦理道德与法律法规，负责任地、安全地、健康地使用信息技术。 以上三个层面的目标互相渗透、有机联系，共同构成高中信息技术课程的培养目标。 在具体的教学活动中，要引导学生在学习和使用信息技术、参与信息活动的过程中，实现知识与技能、过程与方法、情感与价值观等不同层面信息素养的综合提升和协调发展，不能认为地割裂三者之间的关系或通过相互孤立的活动分别培养。 四、课程内容 必修课部分 信息技术基础 （一）信息获取 （二）信息加工与表达 （三）信息资源管理 （四）信息技术与社会 选修部分 选修1：算法与程序设计 （一）计算机解决问题的基本过程 （二）程序设计语言初步 （三）算法与问题解决举例 选修2：多媒体技术应用 （一）多媒体技术与社会生活 （二）多媒体信息采集与加工 （三）多媒体信息表达于交流 选修3：网络技术应用 （一）因特网应用 （二）网络技术基础 （三）网站设计与评价 选修4：数据管理技术 （一）数据管理基本知识 （二）数据库建立、使用和维护 （三）数据库应用系统 选修5：人工智能初步 （一）知识及其表达 （二）推理与专家系统 （三）仍智能语言与问题求解 五、实施建议 教学建议 （一）营造有利于学生主动创新的信息技术学习气氛 （二）合理选用并探索新的教学方法与教学模式 （三）从问题解决出发，让学生亲历处理信息、开展交流、相互合作的过程 （四）关注知识水平和认知特点差异，鼓励个性化发展 （五）培养学生对信息技术发展的适应能力 评价建议 （一）评价原则 1．强调评价对教学的激励、诊断和促进作用，弱化评价的选拔与甄别功能 2．发挥教师在评价中的主导作用，创造条件实现评价主体的多元化 3．评价要关注到学生的个别差异，鼓励学生的创造实践 （二）评价内容与评