17题应对策略.docVIP

综合性学习（17题）应对策略 ? 通过元调、四调及月考，我们发现，学生产在完成17题的过程中，经常出现以下问题： 1、没有明确问题的对象，如： 元调中，针对“我们中学生可以做些什么”这一问题，从不同的方面提出四条建议，有的同学回答的居然是： 每天上街监督大家不要乱丢乱扔。(你能说说这个答案错有何处吗？) 2、答案逻辑不清，有包含关系或完全等同，如： 四调中，针对“影响我们和父母（长辈）沟通的因素”提出四个问题，有的同学是这样提的问： （1）你觉得你和父母对事情的看法不一会影响你们之间的沟通吗？ （2）你和你的父母思想认识不同会影响你们之间的沟通吗？ 3、角度单一，使问题或建设的价值降低。 4、语言过于繁琐，表达不清晰。 5、答题不规范 解决的方法： 一、引导学生打开思路，多角度、多层次地思考解决问题： 1、从活动参与者的年龄、受教育程度、场合（地点）、身份、爱好、观念、性格、经济条件、时间、爱好、语气语调、态度、意愿、方式、信仰、心情等不同的角度去提问或提出建议 2、从活动的参与者、关注者、研究者、管理者、受益者（受影响者）等角度去选择调查对象，提出问题和建议，如： 武汉市建设文明城市，我们的调查对象可以是市长、城管人员（管理者），大学教授（研究者），普通市民（参与者和受益者）这几个角度去选择。 以上两点是从“人”的角度出发来考虑问题。 3、从活动的了解、意义、方式、效果、评价、影响、参与度等角度去提出问题或建议： 4、从活动的过程（计划、实施、规则、监督、评价、奖惩、）出发来提出问题与建议。 以上两点是从“事”的角度出发来考虑问题。 5、从活动的设备设施、安全保障、人员配备出发来提出问题与建议。 这是从“物”的角度出发来考虑问题 二、规范答题格式（略） 如：关于“在城区禁止燃放烟花爆竹”这一主题，我们可以这样提问： （1）请问您知道“城区禁止燃放烟花爆竹”这一政策吗？（市民对活动的了解） （2）请问您觉得“城区禁止燃放烟花爆竹”对于改善环境有作用吗？（意义） （3）请问您赞成“城区禁止燃放烟花爆竹”吗？（评价） （4）请问会参与到“城区禁止燃放烟花爆竹”这项活动中来吗？（参与度） 练习： 2015年9月底武汉将举办中国第十届“园博会”。园博会选址武汉市张公堤城市公园核心区域，以“绿色联接你我、园林融入生活”为主题。为园博园会址在会展期间保持洁净亮丽，组委会决定征集园区管理金点子。某学校开展了以“我为园博会献点子”为主题的综合性学习活动。 17、学校“志愿者协会”准备组织全体学生向“园博会”献卫生管理金点子。请你也参与进来，为园博会的卫生管理提四条可行的建议，并用简明的语言表达出来。 学生提出的建议有： 1、建议管理方在园区内安排更多的标语牌，宣传提醒参观者保持环境卫生。 2、建议管理方安排人员巡查，提醒参观者保持环境卫生。 3、建议管理方组织志愿者及时清扫园区内的垃圾。 4、建议管理方在园区内多设置垃圾箱，方便参观者扔垃圾。 5、建议管理方对在园区内乱扔垃圾屡教不改的行为进行处罚。 6、建议管理方在进园处发放免费垃圾袋，方便游客处理手边的垃圾。 归纳与总结： （1）明确核心词。如元调17题核心词是“活动建议”；四调17题核心词是“调查问题”。 （2）审出限制条件。如元调17题限制有：“中学生”、“创建全国文明城市”和“行动或活动”。四调17题限制有：“影响沟通”、“我们和父母（长辈）”、“因素”。 （3）明确答案表述格式。 元调：“建议组织中学生开展（进行）.－－－创建文明城市－－－活动。”如“建议组织中学生开展上街发放创建文明城市宣传单活动”。 四调：“你认为——－影响我们和父母（长辈）的沟通吗？”或“你认为－－－是影响我们和父母（长辈）沟通的因素吗？”如：“你认为年龄影响我们和父母（长辈）的沟通吗？”，“你认为年龄是影响我们和父母（长辈）沟通的因素吗？” 3、难点突破 列举四条并列关系的答案。 ????（1）答案内容与主题（或选题）、中心语的关系为包容关系（或上、下级关系）。如：“创建全国文明城市活动”为上级内容，较为抽象。而答案应为下一级活动，要具体。如“创建全国文明城市的意义的宣传活动”、“创建全国文明城市引导行人文明过马路活动”等。 ????（2）难点突破 列出四条并列关系的答案是难点。要求有全面的观点，能多角度，多方面思考同一问题，找出不同的解决方案，不同的答案。总体要求是化大为小，化抽象为具体，变成小而具体的四个答案。 要快速打开思路——脑图法。由主题（或选题）或中心语发散思维法。如下图 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 根据主题（选题）或中心语进行发散思维，常见的方法如图示的二级发散思维法。一级