幼儿园大班韵律活动《花儿朵朵》说课稿.docVIP

幼儿园大班韵律活动《花儿朵朵》说课稿 　　一、说设计意图： 　　新《纲要》明确提出幼儿教育活动内容的选择应体现：既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。幼儿集体舞是指由许多儿童一起参加的，有一定的队形和动作规定并可交换舞伴的一种舞蹈形式。它有利于儿童交流和分享音乐感受，是幼儿园韵律活动的基本类型之一，它与律动，表演舞最明显的区别在于集体舞以队形变化，舞伴间交流为主要特征。因此它的内容选择，组织形式都有一定的独特性，韵律活动的选材很重要，在大班阶段，幼儿随着年龄的增长，已经过分熟悉的音乐风格对他们开始逐渐失去了吸引力。相反，离幼儿较远的民族音乐，异国风格音乐和成人音乐，都在这时由于带着适度的陌生性、新异性和挑战性，开始逐步成为他们自觉追求的对象。而《幼儿园音乐教育活动指导》中也指出具有明显地域、民族个性的异国风格音乐以及情绪健康向上、活泼、轻快的音乐都可以成为幼儿园大班幼儿韵律活动的音乐选材对象。所以我选择了日本经典民歌《邮递马车》的这个音乐片段设计了本次活动。因为这个音乐片段活泼、轻快，符合大班孩子进行韵律活动。另外韵律活动是大多数老师望而却步的活动之一，许多老师怕上韵律活动，因为韵律活动不仅仅需要舞蹈技能、活动秩序的支持与保障，还有对幼儿空间思维、人际交往以及快速反应的要求。活动的组织既要体现审美，又要实实在在让幼儿有所得，实在是比较困难的。正因为如此，韵律活动的组织对我具有超强的挑战性和吸引力，以上就是我选择这个活动的两个意图。 　　二、说教学目标：让幼儿喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验是幼儿艺术活动目标之一。而活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。因为今天上课的孩 　　子不是我自己班的孩子，对他们的发展水平不够了解，所以我从三个方面提出了活动目标： 　　1）、情感态度方面的目标：在轻松愉快的氛围中熟悉乐曲旋律,初步了解《花儿朵朵》这个舞蹈的基本结构。 　　2）、能力方面的目标：能大胆创编各种花儿开放动作，能随音乐的节奏地做踏步行进、小碎步转圈以及各种手臂动作。 　　3）、认知经验方面的目标：帮助幼儿理解舞蹈图谱内容，学习由四路纵队首尾相连变成花苞状。 　　三、说活动重点、难点：这次活动的定位应属于幼儿集体舞教学，现在孩子们升入大班学习的时间不长。而集体舞教学需要孩子有良好的集体舞基础以及活动秩序的支持，基于这些原因本次活动我采用了教学变式把活动设计成了两课时。现在进行的是本活动的第一课时，根据本次活动目标，我把这次活动重点定位于让幼儿熟悉乐曲旋律，能随音乐节奏踏步行进等动作、把难点定位于：帮助幼儿理解舞蹈图谱内容，学习由四路纵队首尾相连变成花苞状。 　　三、说活动准备 　　活动要树立目标的渗透性、科学性、系统性，力求形成有序的目标运作程序，使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情景、游戏之中。就必须做如下活动准备： 　　（1）、经验准备：准备了音乐碟片、《花朵开放》课件，目的是让幼儿多听音乐，观看各种花儿图片，积累前期经验，使幼儿能够独立的表现花苞、花开等动作 　　（2）、物质准备：1、舞蹈图谱、手腕花人手一朵（红、黄、蓝、绿四种，同数量的花） 　　（3）、在半圆形前面的空地上用即时贴按幼儿人数贴成四路纵队。 　　四、说教法、学法： 　　托尔斯泰指出：成功的教学需要的不是强制，而是激发孩子的学习兴趣。因此，根据孩子的年、心理、认知规律等特点，我采用了灵活多样、新颖有趣的教学手段，来吸引幼儿的注意力，提高教学效益；如：激趣游戏法、电教演示法、赏识激励法、审美熏陶法、运用练习法等，在活动中我改变了过去幼儿机械模仿教师进行练习的单一模式，采用情景教学法、引探尝试教学法和分组教学法，让他们主动参与活动，独立获取知识，从而对韵律活动产生浓厚的兴趣。并且充分调动孩子们的学习积极性，使整个教学活动成为师幼之间不断进行思维交流与心灵沟通的舞台，从而达到培养他们的创新思维能力，圆满完成本次活动的教学任务。 　　五、说教学程序 　　好的教学设计是实现教育目标的有效途径，我积极引导孩子们去探索、去尝试，让他们在活动中真正的动起来、跳起来，全身心投入到学习过程中，达到本节的预期目标。结合本教材，我设计了以下四个教学环节： 　　1.第一环节：创设情景，引出课题。 3.第三环节出示舞蹈图谱，按图谱欣赏音乐，帮助幼儿理解图谱所表达的内容，学习纵队首尾相连成花苞状。第三个环节是本次活动的重、难点。所以我把第三个环节分为四个层次，实行分组教学法，因为分组教学可以更好的让幼儿掌握动作要领。第一层次出示图1、图2引导幼儿了解手腕花是与图谱一致的。第二层次引导幼儿比较图谱中花苞花朵的不同，并请一组幼儿听音乐