人教版必修五 第5课《滕王阁序》 课件2.pptVIP

励同仁不要因年华易逝和处境困顿而自暴自弃，为全篇警策。接着以“大鹏”作比表明凌云之志，又用“东隅已逝，桑榆非晚”表明自己信心未泯。同时，又反用“贪泉”、“涸辙”、阮籍之典，说明处困顿而情操不移，逆境中壮志弥坚。 作者就是如此展示了其抑扬升沉的情感发展轨迹，披露了交织于内心的希望与失望、追求与痛苦、奋进与失意的复杂情感。 [细剖·深析] [楼主] 王勃在《滕王阁序》中用大量的篇幅来抒发自己的思想感情，先后表现出两种感情基调：一方面因怀才不遇而感伤失落，另一方面保持乐观心态，对未来寄予希望。这二者是否矛盾？ [沙发] 这是一个知识分子的正常心理。王勃是满腹才华而重视功名的人，一个二十多岁的青年，社会与统治者却不能给他提供施展才能的舞台，所以他焦急失望乃至失落，在文中流露出自伤自怜以及对现实不满的情绪。 [板凳] 楼上说得很有道理。作者的感伤心态源于对良时胜景的无比留恋，对好景不长的惋惜。又由此提升到对人生宇宙的思索上，想到生命的短暂、个体的易逝，如果在这样有限的生命中，不能赶快建功立业，实现自己的理想报负，那么个体的人生将很快湮没在时光的洪流中，归于空虚。 [三楼] 因为作者有自己的奋斗目标和向上精神，所以才会对不能实现而且无法改变的现状产生失望，但他并不因此就放弃理想抱负，从此消沉下去，而是能将过去破灭的希望转移到未来。所以说二者并不矛盾，反而达到悲怆与奋进的统一，低沉与昂扬的统一。 写作素材积累 虚实相映写景 在《滕王阁序》第二、三段中，景物描写可谓气象万千。作者从近景、远景、宏观、微观等方面与俯瞰、远眺等角度，以及用虚、实景相应的手法来描写秋天别具特色的景物。在描写过程中，具体景物和大胆的想象二者有机结合，勾画出了目力难及的景象，从而使二者相得益彰，给读者提供了广阔的想象空间。 技法借鉴 ●随堂练笔 请运用虚实结合的手法，写一段关于春的文字。要求：①展示春的特点；②表达出自己对春的喜爱之情；③不少于100字。 【参考示例】　走访春日的大山，轻挪着步子，小心翼翼地踏进花草丛中，在一片明媚的阳光中，眼见得万花开放，和着油油的绿草，在风中招摇，在巨树的绿荫中幸福地释放生命。闭上眼， 听清风拂过大地时响起的交响乐，似乎是有巨浪滔滔而来，又在一两声脆生生的鸣叫中平息，鼻尖萦绕起甜甜的芳香，口中竟有了蜜一般的滋味儿……不舍得睁开双眼，只是让自己醉着…… 1．课内素材开发　 人生道路上难免遇到挫折与困顿，而以怎样的态度迎接磨难往往决定我们将会拥有怎样的人生。王勃的坎坷境遇也曾让他倍感失落与苦闷，但是从豪放飘逸的文字里我却能读到他的豁达与豪迈、坚韧与执著。他用坚毅不拔的意志、乐观开朗的情怀和洁身自好的品质，去拨动生命中最强有 素材积累 第4课　滕王阁序 课堂互动探究 写作素材积累 基础自主学案 知能优化演练 美文佳作欣赏 诗海探珠 第4课 诗海探珠 山　中 王　勃 长江悲已滞， 万里念将归。 况属高风晚， 山山黄叶飞。 【赏析】　这首诗，前半首抒情，后半首写景。但诗人在山中、江边望见的高风送秋、黄叶纷飞之景，正是产生久客之悲、思归之念的触媒；而他登山临水之际又不能不是以我观物，执笔运思之时也不能不是缘情写景，因此，后半首所写之景又必然以前半首所怀之情为胚胎。诗中的情与景是相互作用、彼此渗透、融合为一的。前半首的久客思归之情，正因深秋景色的点染而加浓了 它的悲怆色彩；后半首的风吹叶落之景，也因旅思乡情的注入而加强了它的感染力量。诗的前两句运用了对偶。诗人以“万里”对“长江”，是从地理概念上写远在异乡、归路迢迢的处境；以“将归”对”已滞”，是从时间概念上写客旅久滞、思归未归的状况。两句中的“悲”和“念”二字，则是用来点出因上述境况而产生的感慨和意愿。 【思考】　本诗前两句用了什么表达技巧？ 【提示】　画线部分为思考答案。 基础自主学案 二、通假字 (1)云销雨霁，彩彻区明　 _____________________________________ (2)所赖君子见机，达人知命　 _______________________________ 销通“消”，指云气消散，雨过天晴 机通“几”，细微的预兆 旧 所以 特意 旧的 原因，缘故 衰老 仍旧，依旧 全部，都 消逝，完结 完了，没有了 序 引出，牵连 拔出 牵、拉 率领 写 疏远 陈述 稀疏 古代的一种文体 穷尽 处境艰难，不得志 处境困难，困厄 寻求到尽头 荒僻 将要，将会 况且 尚且 姑且，暂且 迎接 指发现细微的预兆 指狂放不拘于礼法 意动用法，以……为衣襟，以……为衣带 使动用法，使……放下 使动用法，使……受委屈 使动用法，使……逃亡隐居 名词作状语，像雾一样，像流星一样 名词作动词，看，望 形容词作名词，才俊 六、特殊句式 (1)物(有)华天(有)宝　____________