校本資優教育發展 潛能大開發_情意篇.ppt

為二年級資優班「潛能大開發」中的其中一個主題，共六課節。此篇運用戲劇教學模式訓練學生，希望透過靈活多變的活動形式，培養學生： 發展活動 (一)猜物遊戲 老師先把實物，如: 水杯、貝殼、絲巾等放進不同的紙箱裏。 把學生分成四至五人一組 著每組其中一位組員輪流用手觸摸其中一個紙箱裏的物品 並著學生按照自己的觸覺說出物品的特徵 其他同學可以發問問題，從而猜出物品的名稱 老師讓學生輪流用手觸摸其餘紙箱內的物品 發展活動 總結 老師讓學生分享經驗，說出自己在遊戲中的感受。 引導學生明白 性，了解自己及留意別人感官學習的感受。 第二節: 身體會說話 教學目標： 1. 透過肢體活動，發揮學生的想像力。 2. 從小組活動中，培養學生的協作能力。 熱身肢體活動 老師播放音樂： 音樂可以多樣化，活潑明快、 柔和、有節奏感的音樂 著學生一邊聆聽音樂， 一邊隨著音樂的旋律自由律動 發展活動 (一)介紹「123木頭人」遊戲 老師先把某些人物的名稱寫在黑板上， 然後請學生說出對這些人物的印象，他 們通常會有甚麼動作或表情。 當老師說「123 xxx」，他們就要扮xxx 的動作和表情 學生需保持一定的狀態，等候老師接下 來的新指令 發展活動 (二) 模仿物品的遊戲： 把學生分成四至五人一組 老師先準備各種物品的圖畫卡，然後抽 出其中一幅圖畫卡，著每組學生合力模仿 圖中的物品。 學生須充分利用自己的身體及想像力，並 要與組員合作才能把物品模仿出來。 總結 老師讓學生分享經驗，說 出自己在遊戲中的感受。 引導學生明白與同學合作 的重要性，並從中訓練想 像力和創意。 * 校本資優教育發展 潛能大開發_情意篇 　尤敏儀老師 　湯靜琳老師 聖公會何澤芸小學 為甚麼要推行校本資優教育？ 學習能力高 學習能力稍遜 校本資優課程 的照顧對象 一般課程 的照顧對象 我校學生的需要和特徵︰ 學生喜歡玩，喜歡說話 正規課程未能使高能力學生感挑戰性 他們喜歡討論有趣的話題 學生不介意多上課程 潛能大開發_情意篇 　 情意篇 清晰的口語表達能力 良好的溝通能力及協作能力 對事物的專注力 運用不同的聯想力及創造力 學習正確表達及聆聽意見的態度 培養合作精神。 培養學生： 第一節﹕感官全接觸 教學目標 1.讓學生學習運用五感去感知和觀察。 2.透過遊戲培養學生的專注力。 老師教授「傳聲筒」的遊戲： 把學生分成四至五人一組 每組派一位代表看題目， 然後傳話。 最後一位學生要 說出該組的題目。 (二)「大花臉」 把學生分成四至五人一組 老師先準備四至五幅圖畫 然後著學生安排其中一位組員 矇住雙眼 老師將其中一幅圖畫給其餘組 員觀看 其餘組員須互相配合把圖畫告 訴給雙眼被矇的組員聽，然後 在黑板上繪畫出圖畫 專心聆聽的重要 第三節: 結局由你定 教學目標： 1.訓練學生的聯想力及創造能力。 2.讓學生學習續寫故事的技巧。 3.學習正確表達及聆聽意見的態 度，培養合作精神。 教學步驟 學生聆聽故事《醜小鴨》新編 教師利用團體接力法，引導學生 創作故事 小結﹕教師進行小結，引導學生 進行聯想時要考慮故事時空背 景、角色、衝突及高潮等因素。 學生分組為故事《三隻小豬》創 作新結局 學生分組匯報 第四節: 齊來做主角 教學目標： 學習以適當的語氣、動作和表情將劇本中的角色演繹。 2.培養學生懂得欣賞及評論他人的作品。 教學步驟 教師出示表情卡，學生按指示做出不同的表情 教師敘述情境，學生按指示以前述的臉部表情及身體姿態動作合併表演 學生分組排練故事，教師從旁觀察及引導 學生分組表演 同學填寫自評及互評表 狼來了 一天真的來了狼， 張牙舞爪要吃羊， 牧童大叫狼來了， 人人以為他又說謊。 誰也沒有來幫忙， 野狼吃掉了綿羊。 牧童說謊真不對， 害了自己害了羊！ 發展學生的創意 培養學生的高階思維 擴闊學生的知識面 培養學生的自學能力 抽離式資優課程：課程設計重要的原則 盡量避免過量的超教 學校考試成績 (全級1-50名以內) 課堂表現 教師推薦 家長推薦、學生自薦 智商超過130 ，但並不是重要的參考指標 抽離式資優課程：學生甄選方法 課程內容大綱 溫故知新──創意、精進、想像、獨創力 算一算──變通、流暢力活動 創意舞台──創意、協作力活動 第六節 第五節 聽聽音樂──敏覺、精進力活動 第四節 第三節 創意色、式──創意、獨創力活動 第二節 解碼專家──想像、觀察力活動 第一節 單元(一) 潛能大開發_啟發篇 節數