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24课最后一分钟的教学设计精选
24*最后一分钟
教学目标
(一)知识与技能:
1.正确读记词语。
2.了解诗歌所表达的内容,体会诗歌所表达的情感。
3.有感情地朗读课文,
(二)过程与方法
⒈在朗读中理解诗歌内容。 ⒉在吟诵中体会作者的情感。
(三)情感 态度 价值观
使学生在情境的语言文字中受到熏陶,训练学生个性化朗读。通过诵读诗歌激发学生热爱祖国的思想感情。
教学重点
理解诗歌内容,体会诗歌表达的情感。
教学难点
结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。 教学准备
收集与诗歌内容相关的文字资料、图片或影视资料,如香港的历史,香港回归时的情景以及香港回归后的繁荣景象等
教学方法
自读自悟,合作探究,从内容理解中受到启发。
教学课时
一课时
教学过程
看图交流,解题。(约5分钟)
师:是的,这个画面就是1997年7月1日香港回归交接仪式的情景。这一刻,鲜艳的五星红旗在香港上空迎风飘扬;这一刻,中华民族又圆了一个团聚的梦;这一刻,祖国大地又亮起了一片自由的曙光。今天这节课,就让我们一起来重温那激动人心的“最后一分钟”。(板书课题)
★设计意图
从谈话入手,制造悬念,以激发学生的学习兴趣。
二、初读课文,整体感知。(约5分钟)
1.学生自由读诗,要求把字词读准确,把句子读通顺。
2.学生自由提出难点,共同解决。
3.再读诗歌,思考一个问题:文中的四个小节分别讲了什么内容?(随机板书)
★设计意图
引导学生自读自悟,了解诗歌内容。
三、品读诗歌,体会情感。(约20分钟)
(一)师:诗歌的大概内容同学们都已有所了解,接下来就让我们一起去好好地品味这“最后一分钟”。请同学们快速默读课文,找一找文中几次提到“最后一分钟”?
第一处“最后一分钟”
1.指名读第一小节
2.师:同学们,在第一小节中躲着一种修辞手法,你能把它找出来吗?(生:拟人)那用在这里有什么好处呢?(学生说一说)下面就让我们一起拉着香港这位亲人的手,倾听最后一分钟的风雨历程。
师:大家都在等待,此时大家的心情怎样?
生:急切、企盼的心情。(板书:等待—急切、企盼)
3.齐读第一小节
第二处“最后一分钟”
1.师:当鲜艳的五星红旗和香港区旗升起的时候,我们的心情是无比的—(学生接说:激动、自豪)(板书:升旗—激动、自豪)请大家读一读第二小节,边读边体会这一份激动和自豪。
2.学生自由读第二小节
3.师:看着同学们这么认真地读着,老师相信你们的体会肯定也到位了。下面我们一起来合作朗读,一起来感受这份激动和自豪。请听要求:前面部分男女同学轮读,最后三行一起读。
4.分角色朗读
5.教师范读
6.有感情地齐读
第三处“最后一分钟”
1.师:同学们脸上的表情告诉我,你们已充分体会到了那份激动和自豪,真棒!同学们,我们都知道如今的香港是非常繁荣的,可在150多年的时间里,它走过的历程却是坎坷的。
2.课件出示虎门销烟和《南京条约》等相关资料,教师介绍。
3.师:虎门上空的硝烟在百年后的最后一分钟终于散尽,发黄的旧条约也在此刻悄然落地。在这最后一分钟,又是什么在长城的脸上,在黄皮肤的脸上流淌呢?快到第三小节中找一找。(屈辱的结束)
4.根据学生的回答课件出示相关语句。
出示:百年的痛苦和欢乐,都穿过这一滴泪珠,使大海沸腾!(板书:联想—痛苦、欢乐)
(1)指名读一读
(2)理解“使大海沸腾”(学生自由说;借助图片理解)
(3)引读:在这最后一分钟,百年的屈辱终于挥之而去,
中国人终于可以扬眉吐气了,怎能不让人欢欣鼓舞呢?
在这最后一分钟,所有中国人的喜悦都化作了泪水,这怎能不使大海沸腾呢?
第四处“最后一分钟”
1.师:香港终于回来了,我们激动,我们自豪。香港从此掀开了新的篇章。(板书:崭新的开始)请同学们自由朗读第四小节,体会这小节体表现出的心情是怎样的?(板书:展望—骄傲、憧憬)
2.学生自由朗读
3.交流,指导朗读
4.师:同学们,让我们去迎接第一朵紫荆,一起把最美好的祝愿送给香港吧!
(二)配乐齐读,再次体会情感
1.师:香港历经百年沧桑,今天终于回来了。这最后一分钟,带给大家的是无尽的激动、喜悦和自豪,老师给同学们配上音乐,我们一起有感情地朗读整首诗,永远记住这“最后一分钟”!
2.配乐齐读诗歌
(三)播放视频,情感升华
师:刚才的学习,我们从语言文字里感受到了那份激
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