如何立项选题 - 荔湾区詹天佑少年科学院.ppt

吴紫标 大家都知道，在省科协、省科技厅、省教育厅，尤其是省青少年科技活动中心的有力领导和积极组织下，在广大的师生的积极参与下，在在座的老师们辛勤的耕耘下，在第26届全国青少年科技创新大赛中，我省获一等奖有五项、二等奖八项、三等奖四项，金牌总数在全国中排第二，其中物理得一等奖和三等奖各－项，取得可喜的成绩。 通过这几年来的观察和了解，在科技创新大赛中，在物理学方面大致上存在以下的几个问题： 1、項目没有创新点。 （1）模仿。模仿别人已做过的項目、模仿己有的实验（包括中学教科书上有的，以至大学教书中有的等等），没有自己的创新点。 （2）重复。重复人家己有的作品,没有对原型的突破。 （3）凑合。企图把若干个实验、构件组合在一起，组合成一个实验，但效果一般,甚至很差，没有自已的创新点。 （4）企图修改某个实验的方法，但没认真抓住要害，其结果更比原方法差，达不到创新目的。 2、选题一般化。 （1）选题不新颕,主题不突出。 （2）立项的内容没什么实际意义（或沒什价值）。 （3）综述一般作品的内容。 （4）立论与结论不准確，重点不突出，内容一般化。 3、知识性的错误。连自己立项中的题目其物理概念、原理还没弄清楚，生搬硬套，不能自圆其说。 4、科学性错误。 原理没弄清楚，乱套公式，说理不准確，甚至犯科学性错误。 5、实验方法不科学、不完善，数据不齐全。 6、论文撰写不规范。 因此，通过这次大赛，在物理学这方面我认为要注意下面几点： (一)立论和选题要新颕，既要有科学性，又要有创新性（尤其是创造性和独创性）。 首先是科学性。失去科学性，其研究是徒劳的，而且很难说会墮入伪科学的泥坑。没有创新，其研究失去价值、继承就会失去了科学的意义。要树立勇于创新，善于创新的理念。选题和立论新颖，可提高科研项目的知名度，倍受欢迎。 如上海交通大学附属中学的“环形电磁推进──无轴转动”，它通过对电流磁效应、导磁体磁化、电磁屏蔽和旋转差动驱动等物理原理的应用，构造了环形电磁驱动装置，以环形电磁驱动方式将电磁力直接作用于环形驱动轮上，能够实现环形旋转运动，具有结构简单，输出力矩大，旋转定位控制精度高等优点。 又如广东省台山市任远中学的“磁力传动噐” ，项目立意新颕，有创新性，论证方法科学，演示效果好、特点鲜明，研究成果有较好的实用性。 （二）、要突出应用。 的确，在学校里，我们都是从物理学中的概念、公式、定理、原理、定律、基础实验等等开始学习和验证的，但这并不是我们根本的目的。正所谓“欲出世，必先入世”，“入世” 是为了“出世 ”，“入世” 是手段、方法、过程，而 “出世 ”才是目的。学习己有的知识和技能即入世，出世就是让我们有能力去应付各种实际的新的技术问题，再进一步就是有能力去创造出新做法。 如中国人民大学附属中学的“光波偏振转何现象的发现及其应用”，是对光学中偏振光偏振现象的研究与应用。因此，对选定的创新项目，必须是物理学所能体现的某些内容（当然，也可包含其它学科的内容），並能深刻理解，充分地加以说理，突出其应用的创新点。 （三）、提倡继承上的创新。 创造就是首次造出未曾有过的事物，也可说是打破旧秩序，建立新秩序的过程。而创新则是学习己有的知识和技能，在灵活运用的基础上进行再创造，通常不要重复研究别人己做过的成果。因此，创新意识的培养是关键。 首先是要善于继承人类迄今创造的一切科技成果，如果不了解人类至今取得的科技成果或其畄下的空白，就不能准确地找到新的科学的生长点和突破口，而如果我们找不准科学的生长点和突破口，我们就有可能去做无效的劳动。其次是要突破，要学会及时转向新领域。 继承人类的科学成果不是目的，目的是要在继承的基础上将人类的的精神文明推向前进，将某个科学领域的科学成果提高到一个新的水平。如果不了解历史，不了解现状，就会如瞎子摸魚，增加创新的盲目性，提高科学研究的成本。继承、突破是两个既相区别又相联系的阶段。没有继承和创新，突破就成了无源之水，无本之木。每一代科学家都是在前人科学工作的基础上开拓新的领域，探索新的理论。 正如沒有托勒密的“地心说”，哥白尼也许