小学教育讲座PPT.ppt

;;;;;;;;“告诉我，我会忘记， 做给我看，我会记住， 让我参加，我就会完全理解。”;虞：第6节里面有一个句式反复出现，哪个句式？ 生：“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房……” 虞：对。“愿意怎样——” 生：“就怎样”。 虞：所以我们就感受到了自由，是吧? 生：是。 虞：我觉得萧红写得不怎么样，都用了一个句式“愿意怎样就怎样”，没有变化。关于倭瓜，关于玉米，虞老师也写了这样一段话，请看： 倭瓜长蔓了，沿着花架往上攀，一直爬到了房顶，再挂下来，随风摇摆，甚是婀娜。黄瓜也开花了，这儿一朵，那儿一朵，怎么开，都很美，她们仰着黄色的小脸，向着和风点头。一群群蝴蝶在花间翩翩起舞，分享着这场花的盛宴。玉米苗也伸展着腰肢，向着天空微笑。一切都是美的！;虞：我自认为我写得很美，比如“甚是婀娜、翩翩起舞、花的盛宴”这些词多美。 生：笑 虞：你们觉得这样好不好？ 生：不好，假如那一朵黄瓜不想开花，你一定要让他开，就不自由了 师：对，萧红在这里想表达的是“自由”，所以用这样的句式。这里给我们两个启示：同样的景物，不同的心境就有不同的表达；二，如果离开了写作目的，两段文字就没有好坏之分。 虞：萧红借景物的自由来表达她自由的心境。这样的写法就叫做—— 生：借景抒情。;虞：透过这段文字，萧红她一定在诉说——（生在配乐中补读）课件出示： 我愿意（摘黄瓜），就（ ）； 我愿意（捉蚂蚱），