《生活与哲学》第一课第一框《生活处处有哲学》导学案[教育精品].docVIP

第一课 美好生活的向导 第一框 生活处处有哲学 班级： 姓名： 学习目标 知识目标 ⑴ 理解 ○ 哲学智慧生成于人类的生活和实践活动。 ○ 哲学起源于人类对生活、实践的追问和对世界的思考。 ○ 哲学是给人智慧、使人聪明的学问。 ○ 哲学可以使人们正确看待宇宙和人生。 ⑵ 运用 ○ 联系我们的生活和实践，说明哲学并不神秘，它就在我们周围的生活和实践中 能力目标 ⑴ 提高学生的思维层次，锻炼学生的思维能力。 ⑵ 通过学习，使学生初步具有用理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生变化和发展的能力。 情感目标 ⑴ 通过学习，使学生喜欢哲学，热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学。 ⑵ 使学生认同哲学对于人生的意义和价值，认同哲学是一门指导人们生活得更好的艺术，它可以指导人们更好地认识世界和改造世界。人们要想生活得有意义和有价值，就不能没有哲学。 学习重点、难点 重点：哲学的本义与任务 难点：理解哲学与实践的关系 学法指导 讨论法 探究法 讲授法 知识链接 单元预览 本单元是全书的逻辑起点，居于起始的位置，起着引领和导入的作用。 本单元设置了三课、一个综合探究。基本结构是：哲学（第一课）──哲学的基本问题（第二课）──马克思主义哲学（第三课）──哲学的功能（综合探究）。 从知识体系来说，本单元主要是从学生身边的哲学入手，引导学生了解哲学是什么，哲学研究的基本问题是什么，哲学以怎样的方式看待世界，马克思主义哲学作为时代精神上的精华的重要特点是什么，它在哲学史上的地位和作用是什么。这些都是我们学习《生活与哲学》这门课程必须首先搞清楚的问题。 从能力目标来说，本单元着眼于提高学生的思维层次，锻炼学生的思维能力，让学生具有用理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生变化和发展的意识；培养学生鉴别理论是非的能力，识别不同哲学派别的本质，了解哲学基本问题的理论；增强学生把握哲学与时代关系的能力，正确认识马克思主义哲学的特征与功能的能力，培养学生用发展和开放的眼光看待马克思主义哲学的能力。 从情感、态度和价值观目标来说，本单元主要是培养学生热爱哲学、追求真理、热爱生活、关注社会的意识；培养学生自觉坚持唯物主义、反对唯心主义的意识；确立马克思主义哲学是现时代精神的精华的意识，自觉用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点认识世界，指导自己的生活和实践的意识。 基础梳理 一、生活处处有哲学 1、哲学的智慧产生于人类的 活动。哲学的智慧不是从人们的头脑中凭空产生的，而是人们在认识世界和改造世界的活动中，在处理人与外部世界的实践中逐步形成和发展起来的。 2、哲学源于人们对实践的 和对世界的 。 二、哲学是指导人们生活得更好的艺术 1、哲学是一门 、 的学问。 2、 的哲学可以使我们正确地看待自然、社会和人生的变化和发展，用睿智的眼光看待生活和实践，正确对待社会进步与个人发展，正确对待集体利益与个人利益的关系，正确对待进与退、得与失、名与利，从而为 提供积极有益的指导。 3、哲学的任务，是指导人们 。 互动探究 阅读感悟：富有感情地大声朗读下面一段文字，感悟哲学之美 哲学是世界观／哲学是方法论／拄着哲学的文明杖／到思想的风景地去参观／举起哲学智慧的火炬／把自然、社会和思维知识的疑问解答／教会你思考的方法／理清你心中的乱麻／啊！哲学／你是人类得力的认识工具／你是人类精神灿烂的玫瑰之花 你谈我析：考试过了，成绩出来了，针对你自己的答题情况做一个考试分析或考试总结，你会写些什么内容？大胆地说出来，老师会为你分析其中包含着怎样丰富的哲学道理，让我们来一起感悟哲学离我们不远，就在我们身边。 探究一：阅读教材第四页方框中的内容，探究下面三个问题 用颜回之“仁”、子贡之“辩”、子路之“勇”换孔子之“一道”，孔子为什么不愿意呢？ 你认为孔子的“道”是怎样形成的？ 哲学的智慧产生于人类的实践活动，那么人类的实践活动能自发地产生哲学吗？ 探究二：阅读哲理小故事《哲学家泰勒斯》，结合教材思考有关问题 泰勒斯是古希腊的哲学家，唯物主义者，是当时最有名望的“七贤”之一，在哲学、天文、气象等方面都有很大的贡献。 杜勒斯有一次晚上走在路上，抬头仰望天的星象，神情专注，竟然不小心掉进了路旁的一口井里。这情景被女仆看见了，便嘲笑他只顾看天而忘了地上的事情。泰勒斯回答她说，在无限的宇宙中，人类的活动范围是如此狭小，忙于地上的琐事而忘了看天是一种更可笑的无知。 由于泰勒斯整天忙于各种研究，生活过得相