3 爬天都峰 教授教化设计 教案[优质文档].docVIP

3 爬天都峰 教学目标：1．会认6个生字，会写11个生字。正确读写“峰顶、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量”等词语。2．分角色朗读课文。3．把握课文的主要内容，体会“我” 和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。4．抓住重点词句，引导学生自主学习。 5．抄写课文的第二自然段。会认6个生字，会写11个生字。正确读写“峰顶、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量”等词语 正确流利地朗读课文。 初步了解课文内容，理清文章层次。 教具准备：课件 教学策略与分析： 师生互动 设计意图 二次备课 一 、激发情趣，导入新课 １、同学们，我们在二年级上学期的时候学过一篇课文《黄山奇石》，欣赏了黄山风景的奇特，今天让我们再来回顾一下，看看你们还认识这些奇石吗？放课件（仙人指路、猴子观海……） 2、 今天我们再来学习一篇描写黄山风景的课文《爬天都峰》。板书课题：爬天都峰 ３、读了课题你想知道什么？ （老师随机板书） ４、谁去过黄山天都峰，愿意给大家讲讲。 5、 简介：天都峰在安徽省的黄山，是黄山的主峰之一，海拔1820米，奇险陡峭，为黄山诸峰之冠。其中以鲫鱼背最为险峻，峰顶平坦、风光无限。接下来，让我们一起来读一读课文吧。  二、初读课文，圈画生字，学习生字。 1、请同学们打开书，读读课文，把生字圈画出来。 2、谁来把你找到的生词读给大家听？ 3、（出示所有生字）你认为这些生字中哪些需要提醒大家注意不要写错？ 4、把你认为自己容易写错的字，在书上写两遍。 5、同座同学互读课文一遍，互相纠正读音。 整体感知课文大意。 1、谁愿意把课文读给大家听？其他同学想一想课文是讲了一件什么事？ 2、自读课文，思考同学们刚才提的问题你能解决哪一个？ ３、全班交流。 研读重点段 １、通过读文，谁能说说天都峰最大的特点是什么？你能用一个字概括吗？放课件 ２、从哪里看出天都峰很险？读一读课文第二自然段 分析：高——在云彩上面哩。 陡——挂 ３、指导朗读—读出天都峰又高又陡，非常的险峻。（这么高，在云彩上面，笔陡的石级，挂） ４、为什么把天都峰写得这么险呢？（视学生能力而言）为后面爬天都峰作铺垫。 　　５、回读全文，体会天都峰的特点。 四、小结 这节课我们认识了生字，读熟了课文，下节课我们再对课文内容继续研究。 作业 1、抄写生字生词 2、有感情朗读课文 以旧的知识引入新知，使学生获得成就感，激发学生阅读兴趣 培养学生质疑问难的能力，启发学生善于思考。 检查预习情况，落实要求。 发挥学生主动学习的要求。 及时练习，巩固记忆。 培养学生边读边思考的习惯。 学习抓重点词句体会事物特点的写法。 第二教时 教学目标１、体会“我” 和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。今天，我们继续学习爬天都峰。上节课，我们初读了课文，同学们提出了很多问题。其中一个是：天都峰有多高，它是什么样子的呢通过第一节课的学习，这个问题已经解答了。让我们来回忆一下，请翻开书，一起读课文的第2自然段。（生齐读第2自然段。）读得好。（多媒体出示天都峰画面）天都峰真高啊！峰顶在云彩上面哩！天都峰真陡啊！登山的石级和石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的。但是，小妹妹、老爷爷，还有爸爸终于都爬上了天都峰。同学们，上节课你们还提出了问题，这堂课我们共同解答主要问题。让我们先来看看小妹妹为什么能爬上天都峰。请你们自由读课文的第8至10自然段，听一听小妹妹是怎么说的。指名读小妹妹的话她为什么能爬上天都峰来到天都峰脚下，小妹妹当她看到老爷爷时，心里又怎么想呢她看到老爷爷的时候，她应该想，我这么小的年纪，来爬天都峰，会害怕。老爷爷这么大的年纪，还要来爬天都峰，他都不害怕，我应该鼓起勇气来爬上天都峰。你是说老爷爷的勇气鼓舞了小妹妹。她还会怎么想呢小妹妹看见老爷爷，是这样想的，她想老爷爷那么大年纪了，还来爬天都峰啊！她感到怎么样啊她感到心里就不怎么害怕了。老爷爷那么大年纪，还来爬，自己那么活跃，怎么没有胆量爬呢说得真好！对，老爷爷不怕，小妹妹也不怕！你们是从哪儿看出这是一位年纪很大的老爷爷呢 ⑷指读“比我爷爷还大哩” “白发苍苍”同学们真会读书。我们一起来读一读，通过读表现出老爷爷年纪很大。你们从哪儿看出这位年纪这么大的老爷爷，也要爬天都峰呢从“老爷爷，您也来爬天都峰”和“老爷爷也点点头：‘对，咱们一起爬吧！’” “小妹妹，你也来爬天都峰”这里看出老爷爷也要爬天都峰。同学们会学习。你们又从哪儿看出小妹妹这时下定决心，自己也要爬天都峰了呢从“我不再犹豫”这里看出小妹妹要爬天都峰。小妹妹看到老爷爷要爬天都峰，不再犹豫，下定了决心爬天都峰。她怎样爬天都峰的呢在书中去找答案。你来说。她是奋力向峰顶爬去。板书：奋力“奋