07秋汉语言文学美学专题课程期末复习指南.docVIP

07秋 重庆电大巴南分校 辅导教师 肖 亚 非 2007年1月 1．考核 　《美学专题》是开放教育本科汉语言文学专业的选修课程。凡参加本专业学习者，均要参加本课程的平时形成性考核和期末终结性考试。 2．考核方式 90分钟 3．考试要求 4．题类型及比重 (32%)；选择题(15%)；名词解释题(20%)；简答题（18%）；论述题（15%）。 1．本课程的考试命题严格掌握在教学大纲规定的教学要求和教学内容范围之内。 2．考试命题覆盖教学大纲和教材所包含的主要内容。 3．本课程特别强调基本理论的理解，注重理论与实践相结合。 二、复习应考资料 1.考试命题的教材是王一川主编、中央广播电视大学出版社出版的《美学与美育》教材（2001年7月第1版）。 第三部分 期末复习范围和重点辅导 第一章 什么是美学 一、重点名词 本质论美学 语言论美学 美学 1．美学的性质和对象 2．美学的研究中心、范围和基本理论构架，了解美学学科的基本问题。 美及其形态 美的符号性 美的无功利性 技术美 典雅 1．历史上有关美的本质的各种观念 2．自然美、社会美、艺术美、科技美的特征和含义。3．美的基本形态的特征和含义。 第三章 美感 审美直觉 审美通感 艺术物化 审美认同 1．美感的发生与人类活动的关系。 2．美感的心理要素及其相互关系。 什么是美育 “净化”说 美育 智育 “现代性工程” 1．美育的含义和功能 2．美育在人的生成中的功能 3．美育的现代转型、美育与艺术教育的关系。 形式美与美育 形式美 多样统一 黄金分割 西方的和谐 1．形式美的要素与形态。 2．形式美的规律。 艺术美与美育 艺术符号 二度创作 含混 蒙太奇 1．各门类艺术的审美特征和美育功能。 2．各门类艺术界限的相对性。 审美文化形态与美育 “泛审美” 高雅文化 民间文化 大众文化 1．高雅文化、大众文化与民间文化的特征与美育功能 2．中国古典性文化、中国现代性文化和外来文化的特征与美育功能。 青少年发展与美育 情绪发展 自我认同 想象力 情操 1．青少年审美活动的特征与青少年美育的目标 2．青少年发展的特征与青少年美育的原则。 教师角色与美育 一、重点名词 教学艺术 教学活动 审美修养 1．教学艺术的含义与构成 2．教师角色的美育功能。 、试题分析及规范解答举例 　为了帮助大家更好地掌握考试要求，下面进行试题分析，并且举例说明如何进行规范解答。 　　（一）填空题。这类题大家见得很多，回答时主要应联系上下文来考虑，关键是平时学习中和复习时要对基本概念、基础知识等进行准确识记，否则无法回答。 （二）单项选择题。这个题型也同填空题差不多，主要考核对基本的内容掌握的情况。在答题时，要认真审题，进行选择。例如下题： 　　《审美教育书简》的作者是（ ） 　　A．康德 B．席勒 C．柏拉图 D．车尔尼雪夫斯基 　　回答是： 2.B （三）名词解释。对于名词解释，应该特别注意回答时首先应该对该名词进行定性，也就是要说明它是一种什么样的学说、或范畴、或规律、或形态……等等。接下来才是具体、准确、精练的阐释。例如解释“科学美”这个名词，规范解答应该是： 科学美 　　答：科学美是一种美的形态，它是指科学活动中的美，是科学活动中那种能体现人的探索本性和认识能力的具有生命活力的活的形象。 （四）判断题。这个题型要求是先对题面进行正误判断，再用简洁的语言对判断的理由作出说明。这个题看似简单，其实是考核理论学习成果和实际应用相联系的能力的题型，是主观题型，应该充分表现出自己的能力和水平。应该特别注意的是，这类题审题非常重要，是正确回答的前提，如果判断错了，是一分都得不到的。而回答判断理由则简要说明即可。有时题面的正误是非常明显的，有时情况就比较复杂一些，需要认真揣摩、区分。比如在题面中，可能会有一部分内容是正确的，而另一部分内容夹在其中，是错误的；还有这种情况，将甲事物的特点移到相近事物上去混为一谈，这些是实践中常遇到的。那么在考试时，就特别能见出掌握课程内容深浅、准确的程度。例如这个题：“人是社会美的中心，自然美是与人无关的美”，前一句是对的，但后一句就不对了，因此规范解答应该是“错”，理由是：这种说法只承认了人在社会美中的中心地位，而否定了自然美的实质也在于它在人类符号实践中所体现出来的价值。即自然正是在人类的符号实践中成为独立的审美对象，获得了美的属性，成为人的自由的生命活力的符号。自然美与人紧密相关，无法割裂。 1.人是社会美的中心，自然美是与人无关的美。 　　答：错。这种说法只承认了人在社会美中的中心地位，而否定了自然美