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5.4数据的波动（第一课时） 绵山一中 侯世燕 教学目标： 知识与技能： 了解刻画数据离散程度的两个量度：极差、方差，能借住计算器求相应的数值． 过程与方法： 经历表示数据离散程度的探索过程，应用两个量（极差、方差）解决实际问题． 情感态度与价值观： 培养学生熟悉统计的基本思想，形成统计观察，进行形成尊重事实、用数据说话的态度，体会数据处理在现实中的应用价值． 重 难 点 重点：运用极差、方差解决实际问题． 难点：理解极差、方差的概念，并会运用它们解决数据的波动问题的判断． 教具准备 教师准备：投影仪、制作投影片．． 教学过程 一、创设情境，引入新知 【问题牵引】 [例]从甲、乙两种玉米地中，各抽取10株玉米苗，分别测得它们的株高如下 （单位：cm） 甲 25 41 40 37 22 14 19 39 21 42 乙 27 16 44 27 44 16 40 40 16 40 请你解决下列问题： 哪中玉米的苗长的高？ 哪中玉米的苗长的整齐？ 师：要判断玉米苗谁长的高需要从哪方面考虑？（学生可能会回答平均数） 那么要判断玉米苗谁长的整齐又该从如何下手呢？ 看到同学们眉头紧锁，是不是感到很吃力呢？别着急，学习了今天的知识我们就可以顺利解决了。 板书课题 -------5.4 数据的波动 二 、揭示目标，心中有数 （教师口述） 三 、自学课本 感受新知 1.学生阅读课本（p195___p196） 2.分组讨论 （4′---5′） 3.全班汇总 （1）你能从图中估计出甲、乙两厂被抽取鸡腿的平均质量吗？ 答案75g左右，通过两种方法引导，①观察上图中75g上下的点数．②运用求平均值的公式计算；可让学生分析并提出看法． （2）求甲、乙两厂被抽取鸡腿的平均质量，并在图中画出表示平均质量的直线． 让学生画出表示平均质量的直线，直观地体会一组数据平均数的内涵，同时发现各数相对于平均数的偏差，感悟数据离散状况。 （3）从甲厂抽取的这20只鸡腿质量的最大值是多少？最小值是多少？它们相差几克？乙厂呢？ 甲厂最大值78g，最小值72g，相差6g； 乙厂最大值80g，最小值71g，相差9g， （4）如果只考虑鸡腿的规格，你认为外贸公司应购买哪个厂的鸡腿？ 通常外贸公司应购买甲厂的鸡腿， 概念导入：一组数据中的最大数据与最小数据的差叫做这组数据的极差． 教师解释：在生活中，我们常常用到极差这个概念来反映数据的波动大小，如班级中某科成绩最高分与最低分的差，一个单位最高工龄与最低工龄的差等就是极差的例子．极差是最简单的一种度量数据波动情况的量，但它容易受极端值的影响． 【设计意图】应用两个实际事例导入极差概念，自然而又有探索性，学习感兴趣． 四、随堂练习，巩固深化 (投影展示) 1.为检测一批橡胶品的弹性特抽取15条皮筋的抗拉伸程度（单位：牛顿） 5 4 4 4 5 7 3 3 5 5 6 6 3 6 6 则这批橡胶制品的最大抗拉伸程度与最小抗拉伸程度的差为___________. 2.数据0 -1 3 5 x的极差为7,那么x的值等于________ 五、继续探究, 学习新知 【问题牵引】p196 做一做 上例中，如果丙厂也参与了竞赛，从该厂抽样调查了20只鸡腿，数据如下图所示． 先独立思考再小组交流，然后举手发言，最后集体订正得出： （1）丙厂这20只鸡腿质量的平均数和极差分别是多少？ 平均数为75.1g，极差为7g， （2）如何刻画丙厂这20只鸡腿的质量与其平均数的差距？分别求出甲、丙两厂的20只鸡腿质量与相应平均数的差距． 可分别用这20只鸡腿的质量与其平均数差的绝对值来刻画，甲厂这20只鸡腿的质量与其平均数的差距（单位：g）依次为： 0，1，1，1，2，1，0，2，2，1，1，0，0，1，2，1，2，3，2，3． 而丙厂相应的数据为： 0.1 1.1 2.1 2.9 3.1 0.9 1.1 0.9 1.1 0.1 1.1 3.1 2.1 3.1 2.9 0.9 1.9 1.9 1.9 3.9． 这里要向学生讲明使用绝对值的目的是不考虑符号，使之能够归结到正数范围之内，另一个原因是能够更好地表示数据的波动状况，不受符号的干扰． （3）在甲、丙两个厂中，你认为哪