513珍爱生命.docVIP

5.1.3珍爱生命 善待生命 尊敬的评委、老师： 大家好！我是ⅹ号选手，我要展示的这节课是粤教版思想品德七年级第五单元第一课第三节《珍爱生命，善待生命》，对于本节课的教学设计我将从教材、教法学法、教学程序三个方面作一下说明: 一、说教材（首先，我们来看第一方面） 1.?教材的地位与作用 这是粤教版《思想品德》七年级第五单元第一课《生命宝贵》第三框的内容,它是第一、二框内容的升华，也是本课内容的最终落脚点。它既是全册教学内容的铺垫，又是思想品德课教学终极目标的最终回归——实现生命的价值。 2.教学目标（根据新课标的要求，在全面深刻把握教材的基础上我确立了如下目标：） [情感、态度、价值观] 培养学生对生命的责任意识；养成爱护自然、保护环境的行为习惯，达到与他人、社会、自然的和谐相处。 　 [过程与方法] 利用情境体验、案例分析等多种形式引导学生学会珍爱生命、善待生命；激发学生热爱生命、关爱生命的积极情感。 [知识与能力] 认识生命的价值和意义，学会珍爱生命，善待生命；懂得珍爱生命应从点点滴滴的小事做起，从现在做起。 3、教学重点：珍爱自己的生命 确立的依据：按照新课程标准的要求，只有让学生懂得珍爱自己的生命，才会推而广之，善待其他生命。初中阶段的学生对生命的问题的思考往往存在偏差。他们不懂得尊重、敬畏、珍爱生命。 4.教学难点：如何珍爱与善待生命 确立的依据：按照新课程标准的要求，学生应能够通过自己的实际行动去亲身实践和体验生命的可贵在于养成自尊、自立、自强的精神。然而在有限的时间里让学生明白并化为自身实际行动，有一定的难度。 二、说教法与学法：（接下来，说本课的教法与学法） 1.?学情分析 七年级学生对自然及生命世界有一定程度的认识，但他们缺乏对生命领域的探索和思考；作为初中生，他们开始由关心自我延伸到关心周围的生活环境。随着经济的繁荣，社会的发展，他们处于物质丰富、条件优越的环境中，往往会过分关注“自我”而忽视了自身以外的生命个体，忽略四周还有许多美好的事物值得去爱惜和体会。 2.教法选择 我以建构主义的学习理论作为教学的主要理论支撑，针对学情，借助多媒体创设情境，采用归纳法、案例分析法有机结合，以竞赛、演练等活动贯穿整个教学过程。 3.?学法指导 引导学生采用（1）情境体验法、（2）列举法、?（3）合作探究法开展学习，深刻领悟“珍爱生命、善待生命”的课程主题。 三.说课堂教学过程（好，下面我重点来说本节课的课堂教学过程） 对于本节课的教学流程总体上我是这样设计的： 第一环节：创设情景，切入主题； 第二环节：共同探究，领悟主题； 第三环节：行动总动员，升华主题； 第四环节：阳光行动，深化主题。 下面，我来具体的把整个教学过程向大家作一次展示和交流： （一）课前气氛渲染（播放视频《祝你平安》） （二）课堂教学过程 环节一：创设情景　切入主题 １欣赏视频短片《用脚生活的女人》 ２切入主题“珍爱生命　善待生命” （这样做，可以激发学生的学习兴趣，让学生置身其中，深刻体会“珍爱生命，善待生命”的意义，自然过渡到新课。） 环节二：共同探究　领悟主题 在本环节我将带领大家进行一次生命之旅：（１）生命小屋——（２）智慧小站——（３）情感小站，通过一系列互动活动来突出教学重点、突破教学难点，引导学生领悟珍爱生命、善待生命的课程主题。 首先，让我们走进—— （１）生命小屋 １. 猜测与想象 ： 　　指纹识别 　　世界上没有两片完全相同的叶子。--------- 古希腊哲学家莱布尼茨 启示：生命独一无二 ２.通过感悟： 　　生命宝贵《千手观音》 　　《延续生命》： 启示：生命只有一次 ３.观看图片：生命的脆弱 火灾　 溺水　 地震　 交通事故　 ——小燕的自杀，让父母心都碎了，他们面临的是目前没有知觉的女儿，还有一大笔医疗费用 。 启示：珍爱生命　善待生命是一种责任 在我们经历过生命小屋的洗礼后，会深深地明白这样一个道理：（随后多媒体显示） 板书设计： 三、珍爱生命 善待生命 1、每个人的生命只有一次，生命是宝贵的，也是脆弱的。 好的！现在，我们马上进入—— （２）智慧小站：（尽情展示我们的勇敢和智慧吧！） 智慧一：意外紧急情况下，怎样珍爱生命？ 第一步：展示案例：2008年11月14日早晨，上海商学院学生宿舍楼602女生寝室失火，4名学生分别从阳台跳下逃生，经现场120急救人员鉴别，4人均当场死亡。经勘查，火灾原因现已初步查明，系使用热得快引发电器故障并引燃周围可燃物所致。 第二步：分组讨论 设问：你是否具备以下的求生知识 1、你知道在紧急的情况下怎样呼救吗？ 2、你知道本地区的急救电话、报警电话、消防电话吗？ 3、房子着火了，你知道怎样保护自己吗？ 目的：创设情景，让学生自主探究，鼓励生生互动，组组切磋，师生对话，课堂成