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112566 4478-EMBED-不等式性质
不等式性质
执教者：南洋中学 李瑾
教学目标：
1．掌握不等式的基本性质，并能够利用其性质判断真假命题。
2．掌握实数比较大小的基本方法：作差法。
能力目标：
1．能够利用举反例、分类讨论的数学思想、数学方法解决问题，养成缜密细致的思维习惯。
2．通过教授证明写法的同时，要求学生有规范的解题格式，完整的证明过程，由此完善自己的思维严谨性。
教学过程：
1．不等式的基本性质：
性质1：如果ab,bc,那么ac（不等式的传递性）。
性质2：如果ab，那么a+cb+c(不等式的可加性)。
性质3：如果ab，c0，那么acbc;如果ab,c0,那么acbc（不等式的乘法性质）。
性质4：如果ab,cd,那么a+cb+d。
性质5：如果ab0,cd0,那么acbd。
性质6：如果ab0,n∈N,n1,那么anbn,且。
例1：判断下列命题的真假，并说明理由。
若ab,c=d,则ac2bd2;(假)
若，则ab；（真）
若ab且ab0，则；（假）
若ab0,cd0,则acbd;（真）
若，则ab;（真）
若|a|b，则-bab.（真）
说明：不仅让学生熟悉不等式的基本性质，并会学会应用，包括运用简单的举反例来说明命题的真假，为今后的反证法提供思维基础。
例2：判断下列各组中两个命题的充分必要关系，并说明理由：
命题A：|a||b|,命题B：a2b2;(充要条件)
命题A：ab0,命题B：；（充分不必要条件）
命题A：，命题B：0x1.（必要不充分条件）
说明：在熟悉不等式性质的同时，复习上一章节的逻辑部分，并要求学生作简单的证明，养成“真命题需要严密证明，假命题可通过举反例来推翻”的思维习惯。
2．简单的比较大小的方法：
例3：比较两实数的大小：
如果a≠b,比较a2(a+1)+b2(b+1)与a(a2+b)+b(b2+a)的大小（））），则ab；（真）
若ab,cd，则a-db-c.(真)。
反思：
本章内容是高中不等式的基础，很多学生往往不屑一顾如此“简单”的内容，要让学生
在基础课中听出新意，获得体验，引起兴趣，教师的组织教学是关键。这项内容其实学生在初中有一定的基础，所以教师可以利用刚完结的逻辑内容来诠释这项内容。同时，尽管例题简单，但是这些例题涉及的数学思想和数学方法：诸如分类讨论、举反例等对学生还是比较陌生的。所以，教师是不能忽略这个内容所承载的能力要求的。
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