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称赞教学设计（第二课时） 二年级 冯文强 一、复习导入、激发兴趣 1、同学们上节课我们认识了“动物王国”里一对一要好的朋友——小刺猬和小獾（相机出示图片并贴到黑板上）。并且通过读书知道发生在他们身上一件有趣的故事，谁还记得什么故事？（小刺猬称赞小獾，小獾称赞小刺猬，他们相互称赞。根据学生的回答相机板书） 2、板书课题、齐读课题。 提问：读过课题你有什么问题要问么？（他们是怎样相互称赞的？称赞的结果怎么样？） 同学们的问题真有价值，其实这些问题的答案都藏在我们的课文里，但在寻找答案之前呢？我们首先来复习一下上节课我们认识的生字朋友。 复习生字、词 (1)复习生字： 刺、猬、板、凳、糙、但 傍、椅、泄、瞧、留、背 强调“背”这一多音字。 (2)复习生词 刺猬 板凳 粗糙 但是 傍晚 椅子 泄气 瞧一瞧 留住 二、细读 （一）学习小刺猬称赞小獾 1、带着自己提出的问题他们是怎样的？自由朗读课文，边读边画画出他们相互称赞的句子。（扫除了生字词这个拦路虎之后相信课文会读的更好，请同学们自由朗读课文注意读书的时候要带着你们自己提出的第一个问题，边读边画画出他们相互称赞的句子。，） 2、反馈交流 （1）谁用你的朗读告诉大家小刺猬是怎样称赞小獾的？根据学生回答相机出示句子—— 他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！” （2）谁在来读读这句话？（老师注意到你读的时候“真”和“一个比一个好”比较重，读的特别好。） （3）让我们一起再来读读这句话。 （4）同学们通常你在称赞别人是会怀着怎样的心情啊？（高兴、赞扬、兴奋）就让我们带着这种心情再来读读这句话。 （5）小刺猬说小板凳做的“一个比一个好”那小板凳做的到底怎么样呢？谁能用文中的一句话来说？根据回答相机出示句子——小板凳做的很粗糙。 （6）设疑提问：读了这句话你有什么不明白的地方么？（生提“粗糙”是什么意思？）是啊！粗糙的小板凳做的到底怎么样呢？ （7）老师这里就有一个的小板凳，谁想来摸一摸有怎样的感觉？ （8）同学们想一想这样的小板凳坐上去会怎样呢? （9）既然小板凳那么粗糙，小刺猬为什么还要称赞小獾呢？这究竟什么原因呢？请同学们自由读读二、三两段从文中找一找答案。 A：但是看得出，他做得很认真。在肯定小獾的认真态度。 B：小板凳做的一个比一个好。提问：“一个比一个好”你是怎么理解的？在肯定小獾的进步。 C：小刺猬是怎样看出小獾的板凳一个比一个好的呢？用文中的一个词来说就是“仔细的”相机出示句子——小刺猬走到小獾的身边，拿起板凳仔细地看了看。 D：我们一起来读读这句话，看看从中你能体会到什么？（善于发现别人身上的优点） （10）多好的小刺猬啊！正式因为他善于发现别人的优点所以他才对小獾说一起读： （11）小刺猬走了，听到称赞的小獾又是怎么想怎么做的呢？ （12）同学们说了这么多，文中的小獾又是怎么说的呢？出示句子——小獾拉着小刺猬的手说：“在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。” A：让我们一起来读读这句话，读过之后你知道小刺猬的称赞给小獾带来了什么？（增长了自信，并相机板书。） B：有了自信的小獾已经会做什么了？已经会做椅子了。 （13）“一个比一个好”一句简单的称赞不仅让小獾有了自信而且还会做椅子了，称赞的力量多大啊！让我们也学着小刺猬用这个句式来夸夸别人吧！ A出示：一个比一个好 一____比一____ B句子说话联系：你能用上这个词来说句话么？ 过渡：这不小獾和同学们一样也学会称赞别人了，他又是怎样称赞小獾的呢？ （二）小组合作学习小獾称赞小刺猬 1、请同桌之间分角色来朗读一下8、9两段读过之后讨论交流一下：小獾是怎么称赞小刺猬的？称赞的结果怎么样？ 2、反馈交流： A：同学们讨论的很投入也很认真，下面让我们交流一下你们的收获吧！小獾是怎样称赞小刺猬的呢？指名读出示句子——小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果！” B：同学们有没有发现小獾在称赞之前做了一个动作，是什么？（闻了闻）除了“闻了闻”还可以怎么说呢？出示——闻 了 闻 ____了____ C：让我们一起加上动作再来读读这句话。（读的真好你们的读书声仿佛让我真的闻到了苹果的香味。） D：这样的称赞又给小刺猬带来了什么呢？指名读出示句子——小刺猬高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”（消除疲劳并相机板书） E：男生当小獾，女生当小刺猬，老师读旁白，分角色朗读。 三、分角色朗读表演课文 1、小组内分角色朗读、表演课文，读的时候要注意自己的表情也可以加上自己的动作。（