揣摸题的解法[精品].docVIP

《推断题的解法》说课稿? 张淑艳  我说课的内容是——《推断题的复习》，我将从教材、教法、学法、教学程序和教学反思五个方面谈谈自己对这节课的教学设计。 一、说教材内容及学生认知状况：  作为科学教育的重要组成部分，新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身的优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习，使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。 而化学推断题可以全面地考查学生的逻辑思维能力和科学的分析、推理、判断能力，有利于培养学生的科学素养，是历年中考常考题型。 解答推断题的关键是要抓住“题眼”，即找到突破口，注意从学生已有的经验出发，然后“顺藤摸瓜”，进行顺推或逆推等严密推理后，才能顺利解题，学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。 学生经过九年级化学的初步学习，对化学知识与技能有了一个初步的、模糊的认识，但是缺少系统性的、整体性的知识脉络，综合应用的能力较弱，对稍复杂的化学问题往往感到无从下手，往往容易把简单问题复杂化，产生畏惧心理，对化学的进一步学习产生极大的阻力，为此，我们的复习就是要突破学生这种心理，让他们拥有打开化学世界的钥匙。 二、说教学目标： 1、知识与技能 （1）通过对推断题的专题复习，进一步认识化学中常见物质的性质、变化规律以及其在社会生产和生活中的应用。 （2）通过对推断题的专题复习，进一步学会解答化学推断题的方法和技巧。 2、过程与方法 （1）初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的化学信息进行加工整理。 （2）提高审题、分析、 判断等解题能力，运用所学化学知识解决实际问题。 3、情感态度与价值观 （1）通过对推断题的专题复习，保持和增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，保持其学习化学的兴趣。 （2）发展勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。三、说教学重点和难点：  重点：解答推断题的一般方法。 难点：找到并突破推断题的“题眼”。四、说教法和学法 （一）教法 1、采用故事引入的方法，汇聚学生的注意力，激发学生的好奇心。 2、探究式教学法，模式为：质疑—分析—思考—推测—检验——确定，让学生通过分析、思考、探究、论证得出科学结论。  3、互动式教学法，在教师的讲解过程中，有学生的猜想、讨论、师生之间不停地进行“信息”交流，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高，充分体现教师的主导作用和学生的主体作用。 4、材料准备：推断题类型讲义、“题眼”知识讲义 5、课时安排：3课时。第一课时为准备阶段，分发讲义、“题眼”知识等；第二课时指导学生分析、归纳、总结规律阶段；第三课时为检测反馈阶段。本节为第二课时。（二）学法：  1、?研究性学习：学生通过推测、分析、思考来探究推断题的解法，培养学生的观察能力、语言表达能力和综合分析能力。  2、?自主学习：通过复习，指导学生以所掌握的化学知识经验和对推断题的阅读分析，并猜想推测，调动学生思维的积极性，让学生更好地掌握和综合应用基本知识，提高分析问题、解决问题的能力。（三）教学程序：  【引入】 “能点燃的小河”（科技博览）：2007年春节前的一个晚上，家住贵州省遵义县的宋先生在回家的路上看见了一幕令人匪夷所思的情景，看见距离自家不远的小河里，水居然能着火了！第二天，宋先生再次来到小河边，发现清澈的小河里，水中产生大量的气泡，并且能在水面上点燃，水中产生的气体是什么？天然气？沼气还是瓦斯气体？会不会对周围居民造成危害？…… 【讲解】这是央视“科技博览”的一个探究报道，也是与化学有关的一个科学探测、推断的现象。这反映到我们化学学习上来就是“推断”问题，在化学复习过程中，通过对这类问题的专题复习，既有利于巩固化学知识，又有利于提高解题的综合能力。化学推断题的题型及其解法是本节课的主题，通过这节课的学习，希望学生对解决化学推断题有一个新的开拓，掌握一定的方法和技巧，能够正确自如地运用知识解决问题。 【目的】教师在教学开始时就利用讲故事的方式提出问题，激发学生的好奇心和求知欲，从而引出本堂课的课题，让学生立即进入角色。 【讲解】化学推断题一般有（1）框框型（2）叙述型（3）反应型（4）表格型四类。这四类题在考试中都有可能会出现，现在分别对这四种类型的推断题作进一步的探讨分析，寻找解题的规律。 1、框框型：这种类型的题目，往往提供或不限制物质的范围，但都给出各物质转化的关系，要求学生推断出未知物。这种题目形式灵活，综合性强，难度容易控制，因而颇受出题者的欢迎。此类题型要根据文字信息，以