从百草园到三味书屋（十五）.docVIP

课题：1、《从百草园到三味书屋》 课型：自读课 主备：王建锋 审核：七年级语文备课组 时间：2008、01、10 班级： 姓名： 学习目标： 一、整体感知课文，理清文章脉络； 二、体会作者在文章中表达的感情； 三、领会课文按空间顺序安排材料的写法； 学习课文细致观察、抓住特点，具体、真切、生动地描写事物。 教学重点： 1、 要求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法； 2、 从语言入手理解课文中的写景和抒情； 教学难点： 描写三味书屋的部分难在两点：1、是对这部分内容的理解困难；2、是有些难解的词语。 预习导学 1．给下列词语中加粗的字注音。 确凿（ ） 菜畦（ ） 宿儒（ ） 倜傥（ ）（ ） 敛（ ） 脑髓（ ） 桑葚（ ） 斑蟊（ ） 攒在一起（ ）秕谷（ ） 拗（ ） 盔甲（ ） 2．解释下列词语 长吟： 机关： 鉴赏： 宿儒： 同窗： 人迹罕至： 人声鼎沸： 3．填空。 ①本文是一篇回忆童年生活的______（体裁），选自______。作者鲁迅，原名______，是我国现代伟大的______、______、______。 ②何首乌藤和木莲藤缠络着，______，______。 第 一 课 时 一、导入 ：鲁迅先生是我们非常熟悉的人，哪一位同学来介绍一下有关鲁迅的情况？ 二、题解：《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。《从百草园到三味书屋》是一篇回忆童年生活的优美散文。课题用“从……到……”两个介词点明了作者回忆童年生活的地点范围。 三、 整体把握 通读课文，然后解决下面问题 1.本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息? 2.快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。 四、细读课文 把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情?下面三种说法可供参考。 ①用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾 ②用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 ③通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。 第 二 课 时 一、问题探究 1.本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系?表现了作者怎样的思想感情? 2.为什么要写美女蛇的故事? 3.童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度? 二、揣摩下面的文字，回答括号中的问题。 根据上下文弄懂语句的意思，理解文章的内容，体会文章的语意重点。 1.不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。 (“不必说……也不必说……单是……”中哪个内容是强调的重点?请你仿写一段话。) 2.也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧…… 3．造句。 ①不必说……也不必说……单是……就…… ②不知道……也许是……也许是……也许是……都无从知道。 三、巩固练习 1．词语练习。 ①找出下面这段文字中的名词：________________________。 他曾制作一张书签，中间竖写‘读书三到：心到，口到，眼到’十个字，夹在书页里。读书时，读一遍书，自上而下盖书签上一个字。这个办法同学们很赞赏，大家都仿效起来。 ②给下面文字的空缺处填上动词，说说这些准确生动而有层次的动作描写表达了什么内容。 ______一块雪，__出地面。用一枝短棒__起一面大的竹筛来，下面______些秕谷，棒上______一条长绳，人远远地______着，______鸟雀下来啄食，走到竹筛