大树有多高-苏教版小学数学第十一册教案.docVIP

6. 大树有多高－苏教版小学数学第十一册教案 6. 大树有多高 主备人：潘宇超 教学目标： 让学生通过动手实践和解决实际问题，进一步体会比的应用价值，增强数学学习的趣味性和挑战性。 教学重点、难点：让学生通过动手实践和解决实际问题，进一步体会比的应用价值，增强数学学习的趣味性和挑战性。 对策：在实践中体会比的应用。 课前准备：将学生分成4组，每组1根米尺、2根长度不同的竹竿，皮带尺 教学预案： 一、问题引入 1、 师：要知道一棵大树有多高，你有什么办法测量吗？能不能用我们学过的数学知识和方法解决这一问题？ 2、 检查各组准备情况，用具是否齐全，并作适当调整。 3、 讨论：要使室外课堂教学有效进行，我们要注意些什么？ 二、实践活动 1、量一量，寻找规律 （1）量同样长度的竹竿的影长 动手操作：在太阳底下，把几根同样长的竹竿直立在地面上，同时量出每根竹竿的影长。 注意：在测量竹竿的影长时，各小组必须同时进行操作。 （2）讨论：你发现了什么？ 发现：同时测量几根同样长的竹竿，其影长是相同的。 2、再把几根长度不同的竹竿，直立在地面上，同时量出每根竹竿的影长。 学生动手实践，量出每根竹竿的影长，记录在表里，并计算比值。（测量时都取整厘米数，竹竿与影长的比值保留两位小数） 师：比较求得的比值，你有什么发现？ 小组讨论、交流，从而发现规律：在同一地点，同时测量不同的竹竿，高度与影长的比值是相等的。 3、根据上面的测量和计算结果的结果，推想一根3米长的竹竿，当时直立在地面上的影长是多少？学生进行交流。 根据高度与影长的比确定这里的影长大约是3米的几分之几，再用分数乘法算出结果。 4、能根据上面的发现，想办法测量出一棵大树的高度吗？应该准备哪些测量工具？在小组里交流。 在太阳光下，先用一根竹竿，量出它的高度和影长，在量出当时大树的影长。在表格里填写测量的数据。 师：你能算出大树的高度吗？学生进行交流。 在计算时，可以先算出竹竿与影长的比值，在仿照上面提到的方法求出大树的高度。 师：在测量时为什么我要强调同时测量？ 从中体会到数学方法的严谨性与数学结论的确定性。 三、实际运用 1、校园里还有很多比较高的物体，还能测量出楼房、旗杆等的高度吗？ 与学生一起测量旗杆。回到教室进行推算。 2、师：想一想，在测量竹竿的影长之后，如果过了一段较长的时间，再测量大数的影长。这样计算出的结果还准确吗？为什么？ 四、全课小结 谈话：今天我们上了一节有意义的数学实践活动课，这节课上你有什么发现有什么收获？ 课前思考： 我适当补充一些练习： 1、公鸡与母鸡的只数比是2∶9，也就是公鸡占总只数的（ ），母鸡占总只数的（ ），公鸡的只数是母鸡的（ ），母鸡的只数是公鸡的（ ）。 2、一批货物按2∶3∶4分配给甲、乙、丙三个队去运，甲队运这批货物的（ ），丙队比乙队多运这批货物的（ ）。 3、小伟和小英给希望工程捐款的钱数比是7∶8，两人共捐款75元。小伟和小英各捐款多少元？ 4、两地相距480千米，甲、乙两辆汽车同时从两地相向开出，4小时后相遇，已知甲、乙两车速度的比是5∶3。甲、乙两车每小时各行多少千米？ 5、商店运来一批洗衣机,卖出24台,卖出的台数与剩下的台数的比是3∶5,这批洗衣机一共有多少台? 6、已知A、B、C三个数的比是2∶3∶5，这三个数的平均数是90，这三个数分别是多少 ？ 课后反思： 这是一节数学活动课，我先如果能让学生真正参与到活动中去，收获是很多的，学生有了一个亲自体验的过程。但是考虑到种种原因，这节课我还是没有让学生亲自操作，我是这样安排的： 谈话：同学们在校园里把长度不同的竹竿直立在地上，在同一地点同时测量每根竹竿的影长。测量数据如下表： 1 2 3 4 竹竿长/米 1 1.5 2 2.5 影长/米 0.8 1.2 1.6 2 竹竿长与影长的比值 （1）??? 求出每根竹竿的长与影长的比的比值，填在表中。 学生讨论，小结规律：同一地点，同时测量不同的竹竿，高度与影长的比值是相等的。 （2）??? 他们还同时测得校园里旗杆的影长是6.4米，教学楼的影长是9.6米。你能分别求出旗杆和教学楼的高各是多少米吗？ 学生独立完成，集体交流。 这样开展教学活动学生学习显得很被动，但是基本能达到教学效果，我让学生课后以小组为单位完成下面一个任务： 在校园里直立一根高1米的竹竿，（用米尺代替）在不同时刻测量影长，记录在下表中。 时刻 8：00 10：00 12：00 14：00 16：00 影长/厘米