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第一单元整体设计 一、教学目的： 1、要指导学生练习有感情地朗读课文，理解文章的主旨。 2、讨论品味形象化的语言，体会课文的写作技巧。 3、综合性学习“漫游语文世界”，语文现象，从中汲取营养。 二、重要的结合： 1、重点语句的含义。 2、积累语言 3、记忆文言实词。 三、教学模式 自读整体把握――部分深入探究――品读体会情感――积累的读促写。 四、重点内容简析： 《理想》是一首哲理诗，打种种比方，用种种意象，阐述理想之于人生的决定意义。 《短文两篇》中的《行道树》，借行道树的形象表达无私奉献的人生信念。奉献的事业是神圣的事业，“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”。《第一次真好》通过两个事例抒写人生的一种体验。第一次的感觉真奇妙，新鲜而刺激，生命中的第一次愈多，生命也就愈多姿多彩。 居里夫人的《我的信念》，向世人敞开了自己的内心世界。这位伟大的科学家一生致力于科学研究，她的乐趣完全在科学本身，她志趣高洁，不图名利，但求自由与宁静，把全部精力投入心爱的科学事业中去，她认为要成就一番事业，目标必须始终如一，要坚忍不拔，满怀信心，勤奋工作。 《为学》周蜀鄙二僧的故事阐发了难与易的辨证关系和事在人为的道理。 综合性学习　漫游语文世界 一、活动目标 1.通过此次活动，使学生充分认识到语文与生活的密切联系，了解语文学习的资源和运用语文的机会无处不在，无时不有，初步尝试在语文学习中沟通课堂内外、课本内外、学校内外的联系，从而开发利用社会现实生活中的语文教育资源。 2.通过此次活动，引导学生搜集家庭、校园和社会生活中最新鲜、最活泼的语言现象，了解社会上语言文字使用中的不规范现象，初步树立汉民族共同语的规范意识。 3.通过讨论，使学生认识到语文素养是学好其他课程的基础，注意街头语文和广告语言的表现形式，锻炼口语表达能力。 4.通过写作练习，引导学生多角度地观察生活，发现语文世界丰富多彩的表现形式，写出自己对社会生活中语文运用的独特感受和真切体验。 5.初步了解查找资料、运用资料的方法。 活动前，首先要确定本组或本人的活动内容，根据活动内容制订本小组或本人的活动计划。把搜集到的有关资料编成小册子， 1.所搜集调查得来的学习、运用语文的材料是否具有新颖性、典型性。 2.总结交流时所表现出来的口语交际能力、参与意识和情感态度，讨论是否反映了学生真实的口语交际水平。 3.作文是否具有自己独到的见解和独特的感受，是否表达了自己的真情实感，说出了自己想说的话，语言表达是否文从字顺。 4.在语文实践活动小册子的编辑与交流活动中是否具有初步的合作意识、创新精神和实践能力。 — 盛名--蹂躏--呵责--?逆来顺受----迷醉--沉醉--?品味思考：?1、默读，搜集、筛选信息：让学生进行独立思考，试着用四字短语归纳居里夫人的行为特点。讨论归纳：坚韧不拔??树立信心??执著勤奋??集中目标??献身科学??探讨真理??生活俭朴??重大发现??保持安静??不图财富???珍惜时间??追求自由??克制自己??热爱生活??沉醉科学2、概括纲要，归纳整理：全班讨论，将有关信息分门别类，从而分析居里夫人的人格魅力。思想理念（探讨真理、不图财富、沉醉科学）环境需求（保持安静、追求自由、珍惜时间）工作态度（集中目标、树立信心、坚韧不拔、执著勤奋）探究研读：???1．学生阅读课文，完成下列思考题。（体会居里夫人的人格美，了解她取得成就的主要原因。）?①作者认为，做事情需要有怎样的精神？?明确：坚忍不拔，有信心。?②本来是\孤独地过着求学的岁月\，作者却把它当成是\美好快乐的记忆\，这说明了什么？?明确：因为求学时虽然很孤独，她和她的丈夫却能有时间、有精力在一起从事科学研究，并最终发现了镭。这说明了她对科学的渴求，对科学研究的热忱。?③作者追求的是怎样的工作和生活环境？?明确：宁静的工作环境，简单的家庭生活。?④怎样理解：我们唯一的希望，是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作？?明确：因为她曾经生活在被占领的波兰，缺少自由，缺少宁静的科研环境的氛围；而科学是无国界的，科学研究需要和平的环境，自由的精神。?⑤\一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿，在大自然的景色中，好像迷醉于神话故事一般。\就常人看来，科学研究应该是艰深的、枯燥的，作者却不这样看。想想这是为什么。?明确：因为只有有了小孩子般的沉迷和好奇，才能对科学产生兴趣，才能沉醉于当中，有探求的欲望，才有可能产生新的科研成果。?⑤居里夫人的人格美表现在哪些地方？她取得的巨大成就与她的性格特点有哪些联?系？?明确：她那坚忍不拔的精神和坚强的信心，她那顽强的意志，不达目的不罢休的神，?她那淡泊名利，甘于宁静和简单，不为世