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《数星星的孩子》课堂实录 师：上课！ 生：老师，您好！ 师：同学们好！ 生：坐下。 师：早就听说咱们二（1）班的同学特别聪明，老师就想来考考你们，请大家猜个谜语：点点银花天上开，白天不开晚上开，要问银花有多少？没人能够数出来！ 生齐：星星！ 师：果然聪明！一下子就被你们猜出来了。同学们仔细看看谜面，从谜面上你能不能知道星星有什么特点？ 生1：数也数不清。 师：很能干！能不能用一个词简单地概括一下？ 生2：数不清。 师：（板书）你真聪明！还有这样的词吗？ 生3：一闪一闪。 师：一闪一闪也是星星的特点，但现在老师的问题是：星星很多很多，你还能用其他的词来形容吗？ 生4：无数。 师：（板书）又概括出一个词，叫做—— （生齐读“无数”） 师：老师有个发现，不知道聪明的同学们发现了没有？（指着板书） 生：两个词里都有一个“数”字，它是个多音字。 师：（指着“数不清”）这里读——，（指着“无数”）这里读——，你能分别给它们再找找好朋友吗？ 生1：数学。 生2：数字。 生3：数数。 师：真了不起，两个字用在一起也能读得这么好。 生4：数星星。 师：看来咱们班同学已经掌握了这个多音字了，咱们一起来读一读。 生齐：数不清，无数。 师：这么多星星，数也数不清，可是今天咱们却要去认识一位数星星的孩子。 （多媒体出示课题，其中数字出现在田字格中。） 师：课题中有一个要求会写的生字，咱们来观察一下，看看应该注意什么。仔细观察，待会儿请你来指导指导老师写课题。 生1：它是左右结构的字，而且偏旁在右边。 生2：我觉得反文旁要写得比左边那部分更大一点。 师：（示范写）它是个左右结构的字，在田字格里找准位置，反文旁撇的起笔要高，横稍短，捺要出脚。好，请同学们也拿起笔，认真写一个。 （生认真写字） 师：咱们班同学的写字姿势真好看，背都挺得直直的。 （生全写完后） 师：老师发现二（1）班同学的字写得真漂亮，把大拇指送给每个同学。下面我们就一起来把课题补充完整吧！（板书课题） 师：一起读读课题。 生齐：数星星的孩子。 师：这个数星星的孩子是谁？又是怎样数星星的呢？咱们读了课文之后再来交流吧！请看清老师的要求（幻灯片出示），然后自己读自己的吧！ （生自由读课文） 师：读书的时候坐得端正，书拿得好，声音响亮，读得认真，好！那么这个数星星的孩子是谁呀？ 生齐：张衡。 师：真厉害！这一课的生字你们都会读了！（出示词语卡片“张衡”）谁来带着大家读一读？ 生：h-eng-heng，张衡。 生齐：h-eng-heng，张衡。 师：后鼻音读得特别棒！现在老师要把拼音盖掉，谁还会读？ 生1：张衡。 生2：张衡。 师：你是从哪里知道这个数星星的孩子就是张衡的？ 生：课文第五自然段。 师：（出示该段）我想请一位同学来读一读这一自然段，看看能不能读通顺。 生1：（读） 师：读得真流利，请先站着，老师还要奖励给你一次当小老师的机会。把这个词（汉朝）带着大家读一读。 （带读词语） 师：汉朝是什么时候？ 生1：是古代。 师：是的。汉朝离我们现在可远啦！大约有1900多年了呢！这个故事的历史久远吗？ 生：哇！真久远！ 师：这个故事能从1900多年前流传至今，说明这个故事—— 生：很有名。 生：很好听。 师：那今天我们可得好好学学这个故事。一起来再念一念（汉朝）。 生齐：读 师：你能给“汉”也找找好朋友吗？ 生1：汉字。 生2：野汉。 生3：负心汉。 生4：好汉。 生5：流汗。 师：流汗的汗可不是这个汉。（板书，区别“汉”与“汗”） 师：咱们一起来把这整段话读一读（第五自然段），注意把这两个生字读准确。 生齐：读。 师：读懂了吗？ 生：懂了，很简单。 师：那可得考考你。 （填空：这个数星星的孩子是 朝著名 家 。） 生：这个数星星的孩子是汉朝著名天文学家张衡。 师：句子说得很完整。以前我们知道了画画画得特别好的人叫画家，那什么叫“天文学家”呢？ 生1：是研究太阳、月亮、星星等天上的东西的人。 生2：是在天文学方面很厉害的人。 师：是啊。在汉朝，张衡是个一般般的天文学家吗？ 生：不是。他是著名的天文学家。 师：著名就是—— 生：有名。 师：张衡是怎样成为这么有名的天文学家的呢？靠的是什么？ 生：我觉得是他长大以后刻苦钻研，才能成为有名的天文学家。 师：对呀！张衡就是一个特别爱刻苦钻研的人，这一点从他很小的时候就能看出来了。下面我们就穿越时光隧道，去1900年前的那个夜晚，看看张衡是怎样数星星的吧！ 师：（出示第1自然段）自己读一读，能把这段话读通顺吗？ （生自由读） 师：这位同学的手举得特别好，相信她也能读得特别棒！ 生1：（读第1自然段） 师：读得特别认真。哦，还有同学也想读，那也请你来读一读吧！ 生2：读 师：真不错呀！不但流利，还带着自己的情