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11-12年生物质量分析
11-12学年第二学期生物质量分析
学期末测试质量分析如下：
一．试题分析
这次统一考试在试题数量、题型、比例、所占的分值等方面与上次考试试卷基本保持一致。试卷能够依据生物考试大纲，体现义务教育的性质，落实新课程改革的精神，有利于中学生物课程改革。整套试题中没有偏题、怪题。主要体现在以下几面：
（一）选择题1——25小题，每小题2分，共50分
1．失分率24℅
2．存在问题
①部分学生基础知识掌握不扎实，如5。7。12小题，
②部分学生死记硬背，理解分析问题能力较弱，如6、9、17、24小题。表现在遗传物质存在于细胞核中，学生不会活学活用，蒸腾作用的知识不会应用到实际生活中；控制性状的是基因，有的学生混成染色体或DNA，预防传染病的措施是针对传染病流行的哪一环节等。
③个别学生不认真审题，如5、21、20，内容较简单，易识记，但错误的也较多。
（二）填空题26——36小题，每小空1分共15分
1、失分率30％
2．存在问题
基础知识掌握不够准确，如32小题，达尔文的自然选择学说误写为进化论；33小题、27小题。
（三）识图分析题37——39小题，每空1分，共15分
1．失分率35％
2．存在问题
①字书写不规范，错别字较多，如37小题“胚”，38小题“巩”
②不认真审题，如39小题（2）（3）要求填写标号，有些学生写的错字
③识图能力弱，不认真分析题干内容，如38小题， 39小题（四）实验探究题，40——44小题，每空1分，共20分
1．失分率25℅
2．存在问题
①部分学生基础不扎实，不准确，不能理解记忆，如41小题
②基本技能还很弱，表现在43小题，显微镜的使用。
③科学探究的方法还没有掌握好，有可能只是纸上谈兵，如40小题。
二、对今后教学的几点建议
1、在新一轮课改中，立足基础知识，主干知识的教学。
2、日常的教学中，必须处理好教材中的重点、难点和疑点。
3、加强理论教学与社会和学生生活的联系，注重学生对知识与技能的掌握情况。
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