教育局教学研究指导意见.docVIP

教育局教学研究指导意见 为深入贯彻《省中长期教育改革和发展规划纲要》以及省、市教育工作会议精神，充分发挥教科研在教育改革发展中的先导作用,推动我市“教育质量提升年活动”深入开展，现就加强我市教研工作提出如下意见： 一、充分认识加强教研工作的必要性和紧迫性 教科研是贯穿、渗透、作用于整个教育事业的一项全局性、先导性、基础性工作，是教育事业改革发展的“第一推动力”。教研部门是对中小学课程实施、课堂教学改革、考试评价改革等方面进行研究、指导和服务的专业机构。长期以来，我市各级教研部门在推进课程改革、解决课程教学实际问题、为一线教师提供专业服务和指导、提高教育教学质量中发挥了不可替代的作用。 但是，我们也清醒地认识到我市教学研究工作仍面临许多问题，如个别地方和学校对课程改革的认识不够到位；国家课程方案尚未得到全面有效执行；部分教师的教育观念和教学方式落后；教研工作机制和队伍建设有待加强；农村地区教研工作相对薄弱等。因此，进一步加强教研工作，完善教研工作机制，强化教研队伍建设，提高教研队伍的专业服务能力，是深化课程改革、推进课堂改革、提高教育教学质量的迫切要求。 二、以“三个加强”为着力点，提高教研工作的针对性和实效性 （一）进一步加强探究式教研 1、将平等对话、互动交流机制引入教研 教研部门和各学科教研员要转变角色，做校本教研的参与者、合作者和服务者，要深入教学第一线，及时发现学校教学工作和教师专业化成长中的实际问题，倾听学校的呼声，了解教师教学中的实际困难，及时提供专业咨询、信息服务与技术帮助等，要结合听课、调研，与教师展开对话，了解教师的所思、所想、所疑、所惑，以积极互动的方式，与教师平等对话、深入交流、共同切磋，要充分尊重一线教师的见解、想法，充分调动他们的积极性、主动性和创造性，以“百花齐放、百家争鸣”之势，丰富教研活动和内涵。 2、发挥区域教研的交流平台作用 各级教研部门在组织好校本教研工作的同时，也应积极开展区域教研，使两种教研互为补充、互为完善；要以课堂教学为核心，组织备课研讨、课例教学、专题研讨、课题研究等活动，积极开展区域、联片、结对、城乡等多种形式的教研；要积极探索信息技术条件下的网络教研，为一线教师搭建互动交流的平台；要建立完善农村教研的工作机制，切实加强农村教研工作。 3、借助各类专业团队的力量 各级教育行政部门、教研部门和各类学校要善于借助名师和专业团队的力量开展教研活动。各级教育行政部门要尽快完成相应级别的教育学会及其下属的各学科专业委员会的换届工作，完善工作机制，创新活动形式，丰富活动内容。各级教研部门和学校要使用好本区域的特级教师、学科带头人等各类名师，充分发挥专家型教师在教研活动中的引领作用。 4、明确各级教研机构的工作职能 各级教研部门在组织好本级工作的同时，要加强对下级教研部门工作的指导和考核；下级教研部门也要积极接受上级教研部门的指导，主动汇报工作。鉴于工作职能和服务对象的差别，市级教研应以高中教研为主，适当组织义务教育阶段教研活动；县区教研应以义务教育阶段教研为主，配合市级教研部门做好高中教研工作。县区教研机构要加强对中心校教研室工作的指导，帮助其认真、科学、有效地开展好农村教研工作，探索出适合我市特点的农村教研工作机制。 （二）进一步加强学科教研 1、优化教研过程 创新教研活动形式，改变程式化教研的僵化模式和机械操作，根据教师对教研工作的专业需求和学科实际，机动灵活地开展学科主动教研，促使教研工作更具有靶向性、专业性和学科性，更加实用有效。发挥教研员在学科教研中的专业引领作用，引导教师主动参与学科教研，体现学科教研活动中教研员的主导地位和教师的主体地位。 2、建立专业学科教研基地 在全市范围内，根据学校学科教学教研成绩，精选一批教研示范学校，建立学科教研基地，发挥其激励引领作用，利用基地优秀教研资源，力争在学科教研上实现新突破，从而带动全市学科教研水平的提升，为提升教学质量夯实基础。 3、加强学科课堂研究 各级教育行政部门、教研部门和各类学校要把教研重心放到高效课堂的打造上，立足学科课堂主阵地，以学科教学为中心，以师生可持续性发展为根本，解决广大教师在课堂教学中的困惑和问题，推进课堂教学方法改革，转变学生的学习方式，追求常态课堂的优质高效，向课堂45分钟要质量、要效率，全力打造高效课堂，促进教师专业成长。 （三）进一步加强校本教研 1、注重教研机构在校本教研中的促进作用 各级教研机构要尽快出台本区域校本教研实施方案，建立校本教研管理制度；要建立校本教研分片、包校责任制，建立校本教研基地；要为学校和教师开展校本教研提供专业支持和服务；要制定优秀教研片区、学校、教研组和个人评价标准。教研员要降低工作重心，经常参与学校的教研活动；要有自己的实验点和实验校，要能够发现典型、培养典型，以点带面，以强带