七年级思品《学会调控情绪》教学设计.docVIP

《学会调控情绪》教学设计 饶阳县教师进修学校 张艳蕊 一、教材分析 《学会调控情绪》选自九年义务教育课成表准试验教科书《思想品德》（人教版）七年级上册。本课为第六课第二课时，主要是让学生认识到情绪是可以调控的，掌握调控情绪的方法，并在实际生活中能正确地运用这些方法，因而设置一定的情境让学生体验是教学的关键。在活动和交流分享中认识到调控情绪的重要性，并学会运用正确的方法来调控情绪，以及体会到喜怒哀乐，不忘关心他人，是教学的主要内容，使学生在今后的生活中能够适时适当地表达个人的情绪，而不至于受不良情绪的影响，并且能够做到关心他人的情绪感受。 二、课标要求 （一）1.3理解情绪的多样性，学会调节和控制情绪，保持乐观心态。 （二）2.3关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善。 （三）1.2克服考试焦虑，培养正确的学习观念。 三、设计理念 课程积极关注体验性学习，强调教学要从学生的经验和体验出发，密切知识与生活的联系。而心理健康教育最忌讳说教，“这种教育应该是吸引而不是强迫进行，让学生在活动体验中学习，这样才会有效”。因而在教学中本着“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的理念，努力创设活动情境让学生体验感悟，使“要学会调控情绪”内化成学生自己的心理需求。 四、教学目标 1、情感态度价值观：合理宣泄不良情绪，保持积极乐观，向上的情绪状态。尊重他人，关注他人的感受，适时适当地表达个人的情绪。 2、能力目标：逐步掌握一些调节情绪的有效方法，形成自我调适，自我控制的能力，能够较理智的调控情绪。 3、知识目标：了解青少年时期情绪易于波动，不稳定的特点，明白情绪需要个人主动调控的道理。知道情绪调控的一些有效方法。 五、教学重点、难点 　 重点：　排解不良情绪。　难点：喜怒哀乐不忘关心他人 六、教学方法：体验式教学、小组合作学习法、问题探究学习法 七、课时安排：　　1课时 八、教学准备 1、通过与同学交流，了解引起学生情绪波动的一些情境。 2、阅读有关未成年人心理教育的书籍，掌握其情绪特点。 3、在网上搜集未成年人由于情绪失控而违法犯罪的案例。 4、教学主要内容与实例结合制作实用性强的教学课件。 九、教学过程设计 复习提问：1、情绪的分类。 2、情绪对人的学习和生活有什么影响？ 导入新课：通过前面的学习，我们知道了情绪影响着人们的行为，，影响着人们的生活，所以我们要学会调控情绪。 学习新课： 学生合作，探究学习：学生每八个人为一组，每组的小组长记录本组学生正确回答问题的次数，最后评比出回答问题最积极的小组。 师：我们想要学会调控情绪，就要知道情绪和什么有关系呢？下面我们观看两位同学的表演：悲观的人和乐观的人。（学生表演） 生：两个同学到讲台上表演。 师：看了两个同学的精彩表演，我们思考问题： （一）情绪可以调适吗？ 1、情绪与什么有关系呢？对同样的事情，为什么不同的人会有不同的情绪表现呢？ 2、怎样控制自己的情绪呢？ 学生思考，小组讨论，得出结论： 情绪与个人的_态度_是紧密相连的。 一个有积极乐观态度的人，往往会有更多的积极健康的情绪表现。 在生活中，我们可以通过改变自己的态度来控制自己的情绪。 师：下面我们就来改变一下认识，改变一下自己的态度。 事件1：同桌打翻了你的文具盒 想法：肯定是报复，因为上次我弄脏了他的书 情绪：气愤 换个想法：________________ 情绪：_________ 事件2：考试失败了 想法：我真笨，肯定什么都干不好 情绪：难过、痛苦 换个想法：________________ 情绪：___________ 事件3：早晨上学时，妈妈又叮嘱路上要小心 想法：我又不是小孩子了，婆婆妈妈的 情绪：真烦 换个想法：________________情绪：__________ 学生思考后抢答。 师：我们知道了可以改变态度、认识来调控情绪，为什么一定要调控情绪呢？不良情绪对我们有什么危害呢？ （二）为什么一定要调控我们的不良情绪？ 阅读与感悟。 材料一：据史书载，伍子胥在过韶关时，因极度焦虑而一夜间须发全白。 材料二：《三国演义》中的三气周瑜。 材料三：《儒林外史》中的范进中举。 师： 这三则材料分别体现了什么情绪？结果怎样？ 生：伍子胥: 情绪：极度焦虑 结果：一夜间须发全白 周瑜： 情绪：过于生气 结果：断送性命 范进： 情绪：过分高兴 结果：喜极而疯 学生阅读：医学链接、徐力杀母。 学生探究：不良情绪对我们的影响、危害？ 小组讨论后得出结论，教师总结： 1、影响精神状态和身体健康。 2、妨碍正常的学习和生活。 3、影响师生关系、同学关