两位数乘两位数解决实际问题.docVIP

两位数乘两位数解决实际问题 教材分析： 教材以多彩的街道夜景为素材，展示实际生活中的计算问题，是学生产生亲切感，利于加深学生对数学问题基本含义理解。同时，让学生运用所学的数学知识，去分析、选择解决问题的方法，进而解决问题。 教学目标：1、让学生经历探索运用乘除混合运算的不同方法解决实际问题的过程，体会解决问题的不同策略。2、积极参与共同探讨问题的学习活动，感受数学在解决实际问题中的作用，培养创新能力和合作意识。教学重、难点：引导学生进行个性化的学习。教学过程： 一、知识回顾 口算： 16×5= 40×10= 40×22= 32×2= 360÷9= 23×30= 34×20= 64÷2= 二、自学检测1、仔细观察32页信息窗3，重新整理有关6个朋友在排队买票的信息。 2、根据你整理的有关信息，提出有关的数学问题并尝试解答。三、合作探究1、讨论你是怎样把图中的信息和问题进行整理的? 学生可能出现的情况 张数 2张 6张 价钱 30元 ？ 或者 张数 价钱 2张 30元 6张 ？ 2、小组讨论解决问题的方法，看谁的方法最多。3、小组交流解题思路，体会解决问题的不同策略。4、小组选派代表汇报交流，分步列式或列综合算式都可。5、尝试练习：刚才我们想了几种办法解决了本课的重点问题，下面请大家选择一种适合自己的方法，独立完成自主练习6。 教师可以让学生先理解图意，明确要解决这一问题，可以先求出“一张票多少钱？”，也可以先求出6张票是2张票的几倍。四、应用知识，巩固深化1、出示投影：毛衣编织车间加工毛衣的情况，请学生结合自己的生活经验，说说每天加工的毛衣件数、加工天数、加工总件数之间的关系，指出它们之间的数量关系：工效×时间=工作总量。学生计算填表，解决问题，集体交流。2、小组比赛：完成自主练习第8题，提高混合运算的计算能力。3、出示投影：计算面食店卖出食品个数和钱数的题目。先请学生理清画面中提供的各种信息，明确要解决的问题，再进行计算。做完后，集体订正。五、拓展延伸火车从甲地开往乙地，8小时行了480千米，照这样的速度，15小时可从乙地到丙地，乙、丙两地相距多少千米？六、总结体验1、今天大家学得愉快吗？你们最大的收获是什么？2、这些知识能帮我们解决生活中的哪些问题？课后小结： 七、课后延伸 必做题 自主练习第3 、4题 选做题 自主练习第7 、8题 教学反思： 让学生通过解决实际问题学习计算方法。 让学生主动探索计算方法。 加强估算，鼓励算法多样化。