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依法执教以情育人 执教宗旨 教育现象 教育失衡 依法施情 潜移默化 以情育人 夙愿奋发 育才献力 教师要依据法律法规履行教书育人的职责教师的教育教学行为要在法律法规所允许的范围内进行严格遵守《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》等法律法规，尊重少年儿童的合法权益和人格尊严，关心爱护全体学生，不歧视后进生。学生是未成年人，是受教育者，难免有这样那样的缺点或问题。尤其是我们在面对“差生”或所谓的“问题学生”时，更应当选择积极的角色进入学生的心灵中去，帮助他们分析原因，找准症结，制定措施，并建立平等、民主、融洽的师生关系，同时还要有耐心，做好“学生的问题会反复、反弹”的心理准备，再次帮助他改正缺点。改正缺点、养成好习惯绝不是一蹴而就的，有的是在经过多次反复之后才能改正的，特别是对小学生来说，更是如此如果我们选择消极角色，采取高压政策，动辄对学生发火、甚至打骂。这不仅会侵犯学生的合法权益，伤害学生的心灵，而且自己也会在埋怨、指责、愤怒中受到更大的伤害。当学生下一次有不良表现时，你若仍未找到解决办法，除了埋怨、指责、愤怒之外依然别无它法，而与此同时，你已经给学生的心理蒙上了一层阴影，进而对你所做的一切都产生反感。接下来，就陷入了恶性循环的教育旋涡。“有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强烈。”学生个性迥异，思想复杂，教师应该因材施教，因势利导。面对违纪的学生，一味硬性管理，往往事倍功半人非圣贤，孰能无过，更何况是差生再如，有的学生上课开小差，有的老师就罚抄课文；有的学生上课不遵守纪律，就被罚站，被赶出教室，被老师在同学面前进行挖苦嘲讽。细细想来，这些看似平常的做法是不平常的。“师者所以传道受业解惑也。”常存育人之念，常思为师之道，常怀爱生之心。以情育人，以行导人。将自己的全部爱心倾注于教书育人、管理育人、服务育人之中。期望自己的爱心浇灌，能让祖国的朵朵鲜花结出硕果。 教师是道德教育过程中直接的组织者、教育者和领导者。在学生的师德教育中发挥着重要的作用。“实施爱心”是教师充分发挥每一名学生优点，实现育德、育心、育人的一条必不可少的主线。说“严师出高徒”对学生严是对学生爱的体现，因此我严格要求他们，无论是在学习上，还是在生活中，都要严于律己，要分清什么是自己该做的什么是自己不该做的，增强自律意识，提高自控能力。四年的同学上课积极回答问题还不及时完成作业，一直以来，。我很生气，想狠狠的批评他一顿。但伤害他的自尊心。于是我，他，恩威并施，让他认识到了自己所犯错误的严重性，先是严厉批评，然后是动之以情，晓之以理的正确疏导。看着我坦诚、信任的目光，听着我鼓励、期望的话语，最终看着工整的作业和每天的点滴进步，我同时也不忘给他出充分的肯定，公开表扬。这不仅使他获得了成功的满足感，更增强了他学习的自信心，更大大地激发了他学习的原动力，我相信他今后的学习之路会越走越好。我一直把对学生的爱寓于严格的管理中。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”对学生的缺点不要视而不见，要及时纠正。只有严格要求，才能避免他们少走弯路，才能保证学生在正确的导向中健康成长。 理解是爱，没有爱就没有教育，教师肩负着培养人才的神圣职责，一个班级体是由几十个年龄相仿，性格各异的学生组成。如何去管理他们，我除了严格之外，还要理解他们，理解他们的的喜，理解他们的忧。在工作中我从不高高在上，满脸阶级斗争。而是以一种平常心态查找各种原因。充分理解他们为什么常犯错误，理解他们为什么不听老师的话。通过充分的理解，平等的交流和他们建立平等的关系，使他们敞开心扉，诉说心里话，查找原因解决问题。老师管理不屑一顾，既自我又叛逆。 简单的说教对于不仅毫无用武之地，而且还极为反感。于是进行积极的沟通加深的了解友善，也让逐渐的取消了意，不知不觉中我们的关系不仅越来越好，也越来越高。这让我想起了美国著名的心理学家威廉·詹姆斯的一句名言“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。作为一名教师，我们要充分理解学生，要善于挖掘每个学生身上的闪光点。并适时将他无限放大。及时肯定他们的成绩和进步，使他们看到前途和希望，。2011年6月9日，这是一个特殊的日子，是同维公司支教老师离开我们的日子。同学们处在离别的忧伤沉闷之中。好像忧郁症传染似的，一个一个泪水挂在脸颊，也有人控制着自己情绪，但是眼睛里充满了泪水。同学们有的买一片口香糖，有的买两片口香糖……说要让老师从镇坪吃到上海、深圳，怕老师晕车，他们为老师作了这一切。说实话，这比平时同学们完成作业要积极主动，不用要求，也不要老师提醒。就在同学们做这些的时候，一些同学陆陆续续来到教师宿舍门口，把白老师、李老师围到台阶边形成了一个半圆，白老师、李老师见到了，拿出照相机给围观的同学照了相，没有一个同学想走开的。白老师、李老师没办法，让我们唱了一首歌