关于有效教学的几点感想.docVIP

有感于“学本课堂”培训 新安县新城实验学校 李玉环 金蛇送福春意暖，蛇年的正月初八，当人们还沉浸在浓浓的年味之中时，韩立福教授就从千里之外的北京赶到我们新城实验学校，为我们学校的全体教师进行“有效教学”“学本课堂”的培训。这对于我们来说无疑是一顿营养丰富的精神大餐。经过三天紧张而有趣的培训，我觉得收获多多。 教学模式令人耳目一新 从我记事以来，课堂教学的模式都是学生排排坐，教师讲台站。课堂上，学生必须正襟危坐，认真聆听教师的讲解，学生只有在老师提问时才有发言权，否则就被视为违反课堂纪律。课堂上，老师是警察、是管家、是消声器、是演员……而韩教授的有效教学课堂让学生不再排排坐，而是六人小组对面而坐，让学生自主学习、合作学习，让学生成为“演员”，教师则走下讲台由演员变成“编剧”、变成“导演”。乍一听，我觉得不可思议，心里想这样的课堂非乱成一锅粥不可。可是，经过亲身体验后，那新鲜、紧张、刺激、快乐的学习方法让我感到这种让学生成为课堂主角，让学生做演员的教改理念一定会让学生主动地学、合作地学、探究地学、快乐地学，一定能提高学生的学习成绩。 震撼人心的“狼性学习”。 第一天培训时韩博士就要我们把“狼性学习”四个字大大的写在黑板上，解读说：问题导学型的学本课堂就是要达到“狼性学习”的最佳境界，前提是教师首先要把自己变成一只狡猾的老狼，像饿狼扑食般地去学习，然后把学生打造成一只只小狼，对待学习也像饿狼发现了猎物一样，狼吞虎咽，激情燃烧的玩了命的吞噬“教师应是老狼，老奸巨猾；学生是小狼，饿狼能吃虎。”狼承载着很多不好的含义，比如：狼狈为奸，狼烟四起，狼心狗肺，狼狈不堪，遍地狼藉，声名狼藉，白眼狼为什么要把老师和学生比喻成狼？ 因为盯住目标，锲而不舍、用心专一、不达目的不罢休不要抱着小狼长大传授给知识，不如传授给学习知识的方法。道理其实很简单，鱼是目的，钓鱼是手段，一条鱼能解一时之饥，却不能解长久之饥，在学校组织的专家讲座中给了我很大触动：“给学生‘鱼’是错，给‘渔’也有不足，只有给‘欲’才是源头之水，才能实现教为不教的最高境界。 以往的课堂教学中教师是话语的控制者，转向展示对话学习，教师就必须智慧地“闭上自己的嘴、启开学生的嘴”。 3年了，我们的教学理念是让每一位同学都灿烂起来。经过三年的努力，我们的老师和学生初步走向了灿烂，我们要坚定地走下去，让我们的老师、学生更灿烂。 新课堂，我们行走在阳光路上 手，尽情发挥，乐于展示，课堂气氛异常活跃。三是教师的角色“变”了。我们的教师真正转变成为了引导者，参与者，合作者的角色，教师在教学中的主要任务是激发学生的创造动机，挖掘学生的创造潜能，引导学生享受自己所取得的进步和成功。 深化课程改革、构建新课堂，是一项长期艰巨的任务，需要不断的实践与探索、创新与改进、总结与提高。我们将以此次现场会为契机，创新管理制度，创新工作方式，一手抓研究，把自身承担的课题做深、做透；一手抓管理，指导和带领学校教师把阳光新课堂做实在、做细致、做出更大成效。在新课堂创建这片阳光天地里，在且行且思的行动研究中，我们定会耕耘不止，行者无疆！用心才能幸福，创新才能高效 王强 策略：从愿景、角色、体系、团会、公约、评价、组织、文化等方面，打造班级小组合作学习团队，实现个体学习愿景化，同伴同学合作化，小组学习承包化，生成狼性学习。 让学生搭乘上“小组合作学习的列车 总之，看过听过不是学，思过说过才是学，用过做过更有效。小组合作学习是新课程理念下的一种重要的教学方式，也是学生之间互相学习、互相促进的一种有效的学习形式。有效的合作学习，能够实现优势互补，促进知识的建构，能给每一个学生创造主动参与学习的机会，促进学生的个性发展。小组合作学习是一种很好的教学模式，好的合作学习有利于学生参与学习过程，尝试成功的喜悦，能培养团体的合作精神和竞争意识，有利于学生解决数学问题的能力，激发学生的学习兴趣，提高数学学习效果。对于小组合作学习方式，我将不断地进行探索和研究，使之更加完善，更加切合学生的学习实际，更加符合新课程改革理念的要求。 教授也有偶像，这个倒是我没想到的。一个是毛泽东，一个袁隆平；一个是星星之火可以燎原，一个是水稻生产大丰收。经过他的解释，我才明白为何这两个名人成为他的偶像。实际上，我们现在在做的工作不也是如此吗？经过自己的努力，让我们的学生也能高产高丰收，这不正是我们广大教师的理想吗？两个实实在在的比喻，让我一下子找到了前进的方向。 2、成绩很感人 韩教授在讲座中所展示的成绩，更是令我震撼，经过他的ffs模式学习的班级，学生成绩无不上升，而且上升的幅度之大，更是令人目瞪口呆，平均分最低居然可以达到85分。尤其是在他得的这种教学模式下，差生居然能够转化为优等生，而且转化还最明显，