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《导学案》的学习与研究 数学组 《导学案》的学习与研究 按照学校的要求，我们数学组在教研活动中对导学案进行了认真地学习和研究。通过我们所有数学教师的探讨，认为导学案的学习形式遵循孩子的天性，重视学生的潜能，优化教学内容和学习模式，把课堂由教师为主变为以学生为主，更科学、更合理。经过大家的讨论，导学案由以下优点： 设有课前预习的环节。 让学生提前预习，可提升学生自学的能力，做到心中有数，在学习新课时就更容易进入学习新知的情景；另外从学困生的层面，他们也更容易提高学习的兴趣。 设有课内探索活动环节 探索活动环节，可加强学生学习的主动性，变被 动接受为主动探究，是学生学习过程更深刻、生动，大大提高了学习效率。 设有检测环节 通过当堂检测，使学生能及时发现自己的知识掌握情况，及时查缺补漏，让学习效率得到提高。 总而言之，导学案的形式比较符合新课标的要求，课堂上能够提高学生学习的积极性，高效的提高课堂效率，能够培养学生发现问题、解决问题的能力，让学生学会自主学习。与此同时，导学案也有一些不足： 预习不易到位，易居于形式； 难易不好把握，分层不够明显； 课内探究内容比较多，时间很难把握。 针对以上的缺点与不足，提出以下建议： 教师共同总结、琢磨，设计更合理的预习方案和题目； 将分层融入学习和练习之中。 如果导学案在本组实行，我们计划首先在上每节课之前，让学生利用15分钟的时间必须完成预习案；其次做好课内研究，通过自主探究、分组合作、讨论解疑、互相精彩点评，总结升华；最后当堂测试，并布置课下任务。 总之，导学案依据了因材施教的原理，遵循主体性、探索性、启发性、灵活性、创新性及梯度化的原则，把教材抽象生涩的理论梳理为生动通俗的枝干，把层峦叠嶂的一个个知识山峰化解为简单易学的阶梯。 数学组