寿光实验中学苗光英 我要的是葫芦.docVIP

14. 我要的是葫芦 教学目标： 认识“葫、芦、藤、哇、盯、邻”六个字 。 正确流利有感情的朗读课文。体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 懂的任何事情都要注意事物之间的联系。 教学重点： 认识认识“葫、芦、藤、哇、盯、邻”六个字 正确流利有感情的朗读课文。体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气 教学难点： 懂的任何事情都要注意事物之间的联系。 教学过程： 一：谜语导入 同学们，上课前老师先给大家猜个谜语，请竖起你的小耳朵听好了：“青青蛇儿满地爬，蛇儿遍身开白花，瓜儿长长茸毛生，老君装药要用它。”同学们知道它是什么吗？（学生回答）你会打得真好，你不光猜除了谜语，还提出了我们这节课要学习的课题.(板书课题)好了同学们我们用响亮的声音来齐读课题 二、检查预习 孩子们，昨天晚上老师让同学们读了课文，老师想知道大家掌握的怎么样？下面要发挥我们小组长的作用了，快点带领同学们读一下，然后检查一下哪个同学还不回，先检查完的小组抓紧时间用你标准的坐姿告诉老师，你们组完成了！ 通过同学们的表现老师发现同学们完成的真好，我们来鼓励一下自己 三、课文新授 1.学们，生字我们都认识了，下面同学们快点读课文第一自然段，然后用横线画出小葫芦长的什么样！先划出来的同学，快举起你的小手，来告诉了老师小葫芦长的什么样？（出示课件小葫芦的样子的图片和与之线管的语言。那位同学起来读一下呢？） 读的真好，有没有同学读的比他还好，小葫芦长的这么漂亮，你能不能美美的读出来呢？读的越来越好了，咱们同学们来一起美美的读一下 同学们，这么漂亮的小葫芦，你看了有什么感受？谁来告诉一下老师？（学生回答）连我们同学们见了都这么喜欢，有的同学还想自己也有一棵，那种葫芦的人喜不喜欢这可小葫芦？从哪里看出来？你快点读课文第二自然段，找出相关的话，然后告诉老师。（点名由学生读，然后出示课件）是啊，他盯着小葫芦，还希望小葫芦长的赛过大南瓜可以看出种葫芦的人很喜欢小葫芦。那他在看葫芦的同时还看到了什么？ 对了，是蚜虫！面对蚜虫他是怎么想的？对了是：有几个虫子怕什么！ 同学们，老师现在觉得很糊涂，“有几个虫子怕什么！”是什么意思呀？ 出示句子 有几个虫子怕什么！ 有几个虫子不用怕。 正是因为种葫芦的人有了这种想法，所以，他的小葫芦出现了什么结果？ 对了，小葫芦一个一个都落了！那么漂亮的小葫芦却落了，多可惜呀，让我们来带着惋惜的感情读一下！ 同学们，小葫芦是不是一下子就落了，到底是什么原因导致的？中间有没有人提醒他呢？读课文第三自然段。找出对话分角色读一下！（分角色读，小组竞赛） 同学们读的真不错，很到位，有一句话不明白：叶子上的虫还用治？是什么意思？到底是用治还是不用治？你把它改成用句号结尾的句子。（点名要学生回答）出示句子 叶子上的虫还用只？ 叶子上的虫不用治 那我们有没有学过类似的句子？对了就是这句！ 天不过井口那么大，还用飞那么远吗？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 四、拓展延伸 同学们，学完这个故事，我们知道了，因为几个蚜虫，使小葫芦不但没有长的赛过大南瓜，反而慢慢的变黄了，一个一个都落了， 故事中的人会想些什么？说些什么呢？请你展开想象给这个故事续写一个结尾！