尊重、宽容、期待、赏识枣浅谈教师对学生的教育方法.docVIP

浅谈教师对学生的教育方法 “师者，传道、授业、解惑也。”出自韩愈《师说》中的这句话，深入浅出地点明了教师的职责。在素质教育的今天，教师的职责就是如何把学生培养成为德、智、体、美、劳全面发展，具有创造、创新能力的新人。“尊重、宽容、期待、赏识”这八字，阐述了教师对学生的教育方法。尊重，就是要热爱学生，尊重学生的人格，平等、公正地对待学生。这是《中小学教师职业道德规范》要求之一。在教学过程中，虽然教师起着主导作用，但不能忽略学生的地位。因为学生是教的客体，又是学的主体，教师与学生是民主平等的同志式关系。尊重学生，就要不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。每一个人都有自尊心，当自尊心受到伤害时，就会产生自卑、逆反心理，学生更是如此，甚至对其一生产生消极的影响。因而教师要尊重学生，与学生平等相处。当师生之间发生矛盾问题时，教师更要用民主平等的方法来解决，那师生之间就能形成民主和谐的关系。而且，大多数学生都喜欢民主型教风的教师，觉得教师更亲切，更喜欢接受其教育教学。这样，就更能促进教学的进行。 ??? 宽容，就是在教学过程中，教师以宽容的态度对待有错误的学生，并积极影响学生，促其改正。在课堂教学中，教师会遇到这样或那样不如意的事情：或是教学进度不能按时完成，或是一些特别好动的学生不是那么专心听讲、积极练习，或是能力差一点的学生跟不上……对于这些情况，教师在严格要求的前提下，要以宽容的态度来解决。教学中不如意的地方，教师要自问：是否自己准备不足，教学方法是否妥当，应如何补救并在以后加以注意。对于精神不集中的学生，教师不要马上严厉批评该生，影响全班学生听讲、练习。应该用暗示法，如目光暗示法、手势暗示法、语调暗示法、接触暗示法等来提醒学生。至于个别不能完成动作的学生，虽有“恨铁不成钢”的心态，但教师这时更要以宽容的态度对待。因为学生就是学生，教师要承认学生在求知过程中属于不成熟的个体，在体育学习中出现这样那样的不足和问题是正常的。但他们都想做好，受到老师的表扬。“怨”、“恨”是解决不了问题的，这时候的教师要调整自己的情绪，不要急于评价，而是安慰、鼓励、帮助学生，增强学生的信心，让学生自觉地、努力地练习，最终完成动作。从中又调动了学生自己分析问题和解决问题的积极性，培养了学生的学习兴趣。 ??? 期待，就是在教学中，教师对学生进行潜移默化，使学生感到教师的关心和期望，从而产生自己可以改好、进步的自信，不断积极向上。由于各人的接受能力、活动能力各有不同，因而在知识和动作的掌握上形成一定的差距，从而造成了所谓的“差生”。“差生”也是要求积极向上的，教师就要多加关心，因势利导，区别对待地进行教育。在教育过程中，“差生”会出现自控能力差，反复性，经常会犯同一种错误的情况，这是“差生”的特点。在这种情况下，教师要宽容对待，对他们充满信心和耐心，关心他们，帮助他们，让他们感到教师是不会放弃他们，从而触发内心积极向上的动力，不断进步。 ??? 赏识，就是教师善于挖掘学生的优点、长处，让它成为学生进步的动力，推动他们积极向上。对于学生，教师要用辩证的目光来看待，除了指出他们的缺点外，还要挖掘他们的“闪光点”，这是教师的职责之一。而对于“差生”的转化，尤为重要。教师对于“差生”一点一滴的进步，都要及时表扬，赏识他们，增强他们的信心。同时多给他们表现机会，如多给他们示范机会，适当利用他们当班干部参加班级管理，积极地影响、期待，从而使“差生”奋发上进。而且，赏识就要赏识学生的才能，让学生充分发挥才能，在成功中获得知识、技能。这是前几年国内流行的成功教育法的内容。 ??? 尊重、宽容、期待、赏识，是一环扣一环，但同时又是互相交错，教师在使用时要注意综合运用。这些是教师对学生的教育方法，但反过来，又要求教师有高尚的师德修养。教师在教学中注重职业道德修养，以身作则，言传身教，教书育人，才能使学生在健康的环境下身心健康成长，知识不断丰富，技能、技巧不断提高。 　 ?